Изучение распределения внимания (корректурная проба)

     2 Изучение распределения  внимания (корректурная  проба).

         Цель исследования: Проследить особенности деятельности в условиях распределения внимания.

    Вводные замечания.

     Первые  эксперименты по изучению распределения  внимания относятся к 1887 г., когда  французский психолог Ф. Полан обнаружил у себя способность, декламируя знакомое стихотворение, писать одновременно другие стихи.  Он мог декламировать поэму, производя также простое умножение чисел и, по его словам, ни одна из операций при этом не замедлялась.  Естественно, выполнение одновременно двух деятельностей может приводить и нередко приводит к частичному, а иногда и к полному нарушению одной из них.  Так, если испытуемый выполняет простые арифметические действия и одновременно слушает рассказ с тем, чтобы его воспроизвести, то продуктивность его работы снижается до57-60 %.

     Обычно  при исследовании распределения  внимания испытуемому предлагается выполнять раздельно и одновременно две задачи.  Предлагаемые задачи могут быть либо однородными, либо разнородными и иметь различную степень сложности.  Необходимо подбирать задачи, допускающие численное выражение степени успешности их выполнения.  В эксперименте сравнивается эффективность одновременного и раздельного выполнения задач, на основании чего делается вывод об особенностях распределения внимания.

     Корректурный  метод был предложен Бурдоном в 1895 г.  и с тех пор широко применяется для исследования внимания в его различных вариациях (Я.Е. Анфимов, А.Г. Иванов-Смоленский и др.).

     Оборудование: секундомер, бланк корректурной пробы, источник помех.

     Методика. Опыт состоит из трех серий: двух основных и одной контрольной и проводится коллективно. Между сериями должна быть 5-ти минутная пауза. Объектом во всех трех сериях служит корректурная таблица Бурдона, которая содержит 40 строк по 30 букв в каждой.

     Ход работы. Перед каждой серией испытуемому дается инструкция.

         Инструкция испытуемому  для первой и  третьей серии: «Просматривая слева направо каждую строчку корректурной таблицы, вычеркните буквы «С» и «К» разными способами и обведите букву «А». После того как экспериментатор скажет слово «черта», на строчке поставьте черту и продолжите работу. В конце серии поставьте две вертикальные черты.

          Инструкция испытуемому  для второй серии: «Просматривая слева направо каждую строчку таблицы, вычеркивайте или обводите те же буквы и таким же способом, что и в первой серии. Одновременно считайте имена существительные в читаемом экспериментатором тексте. Как только экспериментатор произнесет слово «черта», поставьте вертикальную черту, а рядом укажите число воспринятых имен существительных и продолжайте работу. В конце серии поставьте две вертикальные черты». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Обработка результатов.

1. количество просмотренных букв (S),
2. число зачеркнутых букв (М)
3. количество ошибок (О).

     Протокол

Испытуемый:  Сергей Р.                                                                  Дата:. 13.10.2011г

Экспериментатор: Иванова Елена                                                            Время:10:00 
 
 

       Сводная таблица результатов по основной деятельности по сериям (поминутно)

серия	1			2			3			4			5			всего
	S	М	O	S	М	O	S	М	O	S	М	O	S	М	O	S	М	O
1	101	16	3	98	20	1	116	22	2	105	20	2	105	21	1	540	99	10
2	89	13	4	94	17	2	85	25	2	90	15	1	90	14	2	525	84	11
3	70	12	2	170	31	1	150	31	1	168	28	1	162	29	1	733	131	6

 
 

Сводная таблица результатов по дополнительной деятельности(поминутно).

	1-я минута	2-я минута	3-я минута	4-я минута	5-я минута
Общее количество зачитанных существительных	27	17	15	28	25
Количество  воспринятых существительных	6	8	10	13	11

 

Отчёт испытуемого: инструкцию к 1-й серии усвоил сразу. К инструкции ко второй серии потребовались дополнительные объяснения - что такое существительное, и какие конкретно существительные считать: в ед. числе, именительном падеже или все подряд.   При выполнении возникли трудности во время 2-й серии. Подсчёт существительных затрудняло основное действие (зачёркивание букв). Отсутствие навыка выделения существительных в тексте затрудняло выполнение дополнительной деятельности.  В третьей серии  зачёркивание букв не вызывало трудностей. Работу мог бы продолжать, но без дополнительной деятельности, т. к. для её выполнения недостаточно навыков. Выполнение двух данных действий одновременно утомительно.

Отчёт экспериментатора. Испытуемый инструкцию к 1-й серии усвоил правильно без дополнительных пояснений, сразу приступил к выполнению задания. Инструкцию ко 2-й серии объяснять пришлось 2 раза. Работу испытуемый выполнял уверенно, к пройденному не возвращался, и результаты не проверял. При опросе выяснила, что выполнение 2-х деятельностей одновременно утомляет испытуемого. Сам испытуемый объясняет это тем, что не привык выделять из текста имена существительные. Следовательно, и работу продолжать не может. Выполнение 3-й серии, когда дополнительная деятельность исключена, не вызвала ни трудностей, ни утомления (по словам испытуемого).

                               
 
 

 Сравнительная  диаграмма продуктивности дополнительной  деятельности.

 

Сравнительная диаграмма динамики продуктивности основной работы (поминутно).

                                                                                                           
 
 

 
 
 
 

Показатель точности работы (точность вычислений 0,01)

А=

_М_ М+О

 

А1=

_99_ 99+10

=0,9

 

А2=

_84_ 84+11

=0,88

 
 

А3=

_133_ 133+6

=0,95

 

Показатель чистой производительности Е= S х А,  

Е1=540  х  0,9 = 486 

Е2=525  х  0,88 = 462 

Е3=733  х  0,95 = 771 
 
 
 

Сводная таблица показателей производительности (Е) и точности работы (А)          по сериям 

Серия	1	2	3
Показатели
Е	486	462	771
А	0,9	0,88	0,95

       
 

     Сравнительные диаграммы показателей Е и А по сериям 

       
                                    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Протокол

Испытуемый:  Катя Г.                                                                  Дата:. 14.10.2011г

Экспериментатор: Иванова Елена                                        Время:13:00 

     Обработка результатов.

4. количество просмотренных букв (S),
5. число зачеркнутых букв (М)
6. количество ошибок (О).

 

Сводная таблица результатов основной деятельности по сериям (поминутно)

серия	1			2			3			4			5			всего
	S	М	O	S	М	O	S	М	O	S	М	O	S	М	O	S	М	O
1	150	27	2	150	30	0	162	33	0	138	27	0	180	33	1	780	150	3
2	134	17	2	150	21	3	145	18	2	152	20	2	150	19	1	731	95	10
3	110	27	0	150	26	1	150	27	0	163	29	1	164	31	1	737	140	3