История и развитие возрастной психологии

Любой человек (ученый и обыватель) строит свою картину  мира, то есть пытается понять его, объяснить, систематизировать. Построенная картина  мира  становится, в известном  смысле, искусственной, виртуальной  реальностью. Вечный  вопрос о том, что же есть на самом деле, вопрос о сущности другого человека остается во всей его полноте.

Реальность, составляющая большую часть картины  мира – реальность психическая. Выделение именно ее позволяет говорить о сущностном  в закономерностях развития. Какими же важнейшими свойствами обладает психическая реальность? Как отличить ее от других видов реальностей - физической, химической, логической и других? Вопрос этот не менее сложен для ответа, чем вопрос об отличии живого от неживого. Мы скорее чувствуем, ощущаем, понимаем это отличие, чем можем осознать, те есть выразить в словах. Это так же непросто, как подобрать синонимы к словам «жизнь» и «смерть». 

Попытки выделить специфические свойства психической  реальности предпринимались и предпринимаются  в истории психологии постоянно. Перечислением множества научных  школ и авторов, обращавшихся к этим проблемам, можно отметить, что так  или иначе (на разном конкретном материале) многие авторы приходят к констатации  того факта, что в психической  реальности человека есть  устойчивые,  относительно устойчивые  и изменчивые параметры. 

Со времен Гиппократа известно, например, об устойчивости темперамента, а сколько страниц (уже в XX веке) посвящено неизменности качеств характера и Юнгом,  и Левитовым,  и Адлером, и Маслоу, и Платоновым, и... Достаточно взять любую книгу о способностях человека (Н. Лейтес, Э. А. Голубева, Айзенк, Анастази и другие), и опять в ней - выделение устойчивых и изменчивых компонентов удивительной продуктивности людей, обладающих способностями.

Для человека его ориентация на психическую реальность связана с выделением ее главного свойства - обратимости и обобщения его Я - концепции и концепции другого человека (сокращенно ЯК и КДЧ). 

Обратимость - главное и специфическое свойство психической реальности. Обратимость как свойство психической реальности в картине мира человека задает это качество, которое метафорически сравнивают с размером этой картины, соотносимостью этого размера человеком с самим собой, с наличием себя и своей позиции.

Развитие, - то есть качественное изменение, - психической  реальности, которую можно представить  в виде системы, происходит не только во времени, но и в пространстве. Понятие обратимости, введенное  Пиаже, позволяет обсуждать параметры  пространства психической реальности как данность, как факт, а не только как метафору, соотносимую с метафорическим же содержанием картины мира.

Пространство  психической реальности задается пределом ее изменчивости. Вспомните из личного  опыта свои переживания: «Больше  не могу», «Лучше уже не получается», «Ничего здесь не понимаю», «Об  этом можно  говорить без конца”, «Это нельзя терпеть» и тому подобное. Эти очень близко обнаруживаемые в опыте каждого человека переживания  помогают почувствовать наличие  предела у различных качеств психической реальности. Для одних качеств этот предел кажется бесконечным, например, для желаний («Я хочу»), для других весьма реально ограничен, так, о своих возможное можно сказать весьма конкретно: «Я могу то, что я могу» или раздвинуть эту границу: «Я сам не знаю, на что я еще способен, я еще такое выкину».

Структурные изменения в своей психической  реальности мы  тоже можем заметить сами: «Надо все записывать - ничего так не помню, не то, что раньше», «Я теперь все по-другому воспринимаю,  более остро», «Тогда я поняла, что уже никогда не смогу открыто выразить  свои чувства” и тому подобное.  

 Существование  различных качественно отличающихся  отрезков времени в психической  реальности может отметить как  сам человек, так и наблюдатель.  Так, мы можем сказать: “С  того момента вся моя жизнь  изменилась», «Я больше не мог  никогда заставить себя делать  это», «С этого времени я стал более черствым», «Я тогда словно потерял чувствительность к боли», «Я с тех пор перестала сопротивляться жизни» и т.д.

Другими словами, обратимость как важнейшее  свойство психической реальности дает возможность человеку жить не только в актуальном  настоящем времени, но и в прошлом, преобразованном  в свете настоящего и будущего. Прошлое (события жизни  человека), пережитый опыт не уходят из психической  реальности и не остаются в ней  без изменения, а за счет вариантов  изменений, соответствующих его  свойствам, именно его свойствам (например, свойствам произвольной  памяти или  свойствам аффекта), то есть «мобильной композиции», обеспечивают стабильность психической реальности. Это делает их узнаваемыми друг для  друга и для самих себя. Становится не так уж важно, что я Делаю, важно, что делаю Я. Благодаря обратимости человеческая психическая реальность может  не только изменяться, качественно преобразовываться, но и сохранять свои свойства, возникшие в результате изменения, поэтому индивидуальность каждого человека обеспечивается (с этой точки зрения) «морфогенетическими свойствами самой жизни», - его, человека, жизни.  Это варианты ответа на вечный вопрос: «Кто Я? Зачем Я?» Ответить на него можно в контексте более широких вопросов: «В чем сущность человека? Зачем живут люди?»    Обращенность на Я  - особая форма обратимости, обеспечивающая  устойчивость качеств психической реальности.

Возрастная  психология пытается изучать те изменения, которые происходят в психической  реальности, ориентируясь как на главный  вектор направления изменения - физическое время жизни человека. Именно отрезками физического времени фиксируются фазы существенных  изменений, создающих  основу для постоянных качеств психической реальности. Хотя и осознается относительная неточность границ этих фаз, но они широко используются для понимания закономерностей индивидуальной жизни человека с точки зрения других людей. Одним важно знать, сколько ребенку лет, чтобы за него верно платили в транспорте, другим важно знать, сколько ребенку лет, чтобы его приняли в спортивную секцию, чтобы он отвечал за себя сам перед судом, чтобы он нес ответственность по закону, чтобы он принял участие в выборах, чтобы он получил водительские права, чтобы... Через отношение других людей физическое время жизни становится содержанием Я человека, регулирующим его место в системе отношений, определяющим границы этого места.

Переживание своего возраста как физического  времени жизни, которое значимо  с точки зрения других людей, задает (в известной степени) предел изменениям. Особенность этого переживания - своего места в системе человеческих отношений - состоит еще и в том, что оно ориентирует каждого из нас в наших правах и обязанностях, регулирующих  (как социальные нормы)  движения человека в самих этих отношениях. Другими словами, определение (через переживание возраста) места в системе отношений с другими людьми  приводит человека к необходимости «обживать» это место - организовывать и структурировать его, то есть обозначать его (места) наличие. Это и помогает создать права и обязанности, которые позволяют обозначить наличие самого места и его качественное своеобразие по сравнению с другими.

Права каждого  человека, провозглашенные в настоящее  время всемирно известной Декларацией  прав человека, признают (с этой точки  зрения) наличие для каждого человека необходимого ему жизненного пространства, в котором будет организована не только жизнь его организма, но и его психическая реальность. Говоря метафорическим  языком, права  указывают  на необходимость для  каждого  человека иметь дом для  души, или иначе - почву для роста. 

Итак, переживания  физического возраста, с точки  зрения другого, являются важнейшим  моментом, фиксирующим  для человека существование границ его психической  реальности как особого предмета, как того, что связано со свойствами его организма, но в то же время к ним не сводится. В начале жизни психическая реальность для ребенка структурируется, организуется другим человеком - взрослым. Он берет на себя осуществление прав и обязанностей ребенка по построению его души - по организации его места (в том числе и физического) в системе человеческих отношений. Взрослый своим воздействием, основанном на его концепции другого человека, обозначает место ребенка в системе отношений как с собой, так и с другими людьми, так как выступает в начале жизни для ребенка обобщенным персонификатом другого человека, то есть это не просто взрослый человек, а представитель Всех людей.

Возрастная  психология существует как переживание  людей по поводу воздействия на них  других лиц, так как именно эти  переживания задают самому человеку роль и место психической реальности в картине мира.

Итак, что  же такое возрастная психология? Это  наука о фактах и закономерностях  психического развития нормального  здорового человека. Это концепция  другого человека, которая есть у  каждого человека, который живет  среди людей. Это отношения между людьми разного возраста, которые позволяют каждому человеку переживать наличие своего места в системе отношений, то есть наличие дома для своей души. Это попытки измерить изменения в жизни человека единицами времени. Это естественный ход биологических часов, который осознается благодаря другим людям самим человеком. Наконец, это проекция личного развития исследователя на понимание им закономерностей изучаемой жизни.  

Заключение.

Сложный и богатый, полный поисков и сомнений процесс развития человека – продукт  совокупного действия многих сил: смешения биологического и культурного начал, переплетения мыслей и чувств, синтеза  внутренних побуждений и внешних  воздействий. Этот процесс начинается с момента зачатия и длится всю жизнь. Характер его протекания во многом определяется окружающей средой, но вместе с тем, он неповторим, как  человеческая личность.

Возрастная  психология рассматривает тенденции, закономерности и процессы развития на протяжении всей человеческой жизни, используя для этого опыт нескольких отраслей знаний.

Предполагается, что изменения, которые переживает человек в течение жизни, являются результатом совокупного влияния  биологических, психологических, социальных, исторических и эволюционных факторов, а также зависят от времени  их воздействия.

Список литературы.

1. Возрастная психология. Г.С.Абрамова – М.:Academia, 1999 г.
2. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. В.С.Мухина - М.:Academia, 1999 г.
3. Что такое психология. Ж.Годфруа. / пер. с фр. – М.:Мир, 1996 г. Ч.I, II.
4. Физиология высшей нервной деятельности. Л.Г.Воронин – М.:Высшая школа,  1979 г.
5. Э. Берн. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. / пер. с англ.– С-П., М.:Университетская книга., 1998 г.
6. Грейс Крайг. Психология развития./ пер.с англ. – С-П.:Питер – 2000 г.
7. Р. Кочюнас. Основы психологического консультирования. – М.:Академический проект, 1999 г.
8. Сатир В. Как строить себя и свою семью./ пер. с англ.- М.: Проспект, 1992 г.