Исследование особенностей воображения у детей дошкольного возраста

     Творчество в своей развитой  форме у взрослого человека  имеет существенные качественные  и количественные отличия от  творчества ребёнка, которое,  хотя и выступает ещё в неразвитой  форме, уже содержит в себе важные свойства, дающие полное право говорить о подлинном творчестве. Это не условно понимаемое творчество, а настоящее. Дети в своём творчестве выходят за пределы известных им знаний и умений, создают новый продукт – рисунок, постройку, сказку и т.д. [13].

     Особенности психического развития  детей благоприятствуют процессу  творчества, как сфере познания, так и художественной деятельности: психический процесс дошкольников  – творческое воображение –  находится на стадии своего  становления, изменения, развития. Этот психический процесс чрезвычайно подвижен, неустойчив, изменчив, противоречив. Всё это обуславливает как существенные недостатки воображения ребёнка, так и важные достоинства, преимущества по сравнению со взрослым.

     Конечно, с точки зрения взрослых в процессе и продуктах детского творчества нет ничего нового. Однако они самостоятельно «выходят» за пределы знаний и умений, полученных от взрослых, «добывая» новые для себя знания, формируя новые умения.

      Творчество детей носит глубоко личностный характер [17]. Оно определяется неповторимостью личности, накопленным опытом деятельности. Поэтому процесс творчества чрезвычайно индивидуален, и его развитие требует тщательного учёта индивидуальных особенностей ребёнка и не терпит так называемого «вала».

     В самом широком значении этого  слова творчество есть основной  способ существования и развития  личности. Полноценная личность  – это всегда личность творческая, развивающаяся, характеризующаяся  появлением всё новых психологических новообразований и перестройкой уже сложившихся структур [20, с. 44–51].

     Следует выделить, ещё одну чрезвычайно  важную особенность процесса  творчества детей – оно всегда  насыщено яркими положительными  эмоциями [21, с. 247–267]. И благодаря  этому обстоятельству творчество обладает большой притягательной силой для детей, познавших радость первых своих пусть маленьких, но открытий, удовольствие от своих новых рисунков, построек и т.д. Яркие положительные эмоции – основа формирования острой потребности детей в том или ином виде творчества. Иначе говоря, именно на основе творчества мы имеем возможность управлять формированием новых духовных потребностей, обогащать и развивать личность ребёнка.

     Выделяется следующее противоречие  процесса развития творчества дошкольников: развиваясь, ребёнок усваивает общественный опыт – способы действий с вещами, способы умственных и речевых действий, которым его обучает взрослый, но в процессе усвоения ребёнок преломляет новое знание, новое умение через своё понимание мира. Новое знание творчески трансформируется каждым дошкольником и приобретает свой колорит, свои особенности. При этом наблюдается глубокое взаимопроникновение новых и уже имеющихся знаний, ведущее к перестройке прежнего опыта, порождению неожиданных и интересных догадок, предположений, которые не были запланированы процессом обучения.

      Творчество дошкольников имеет  два генетических источника [19]. Первый – практическая деятельность, направленная на преобразование  предметов и явлений с целью  их познания и освоения (экспериментирование). Второй – игра, в процессе которой развиваются воображение и фантазия детей.

     Игра – это отражение жизни.  В ней всё «как будто», «понарошку»,  но в этой условной обстановке, которая создаётся воображением  ребёнка, много настоящего; действия играющих всегда реальны, их чувства, переживания подлинны, искренни. Подражание взрослым в игре связано с работой воображения [15, с. 10–17]. Ребёнок не копирует действительность, он комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом. Детское творчество в игре проявляется в наличии замысла и в поиске средств для его реализации. В игре дети одновременно выступают как драматурги, бутафоры, декораторы, актёры. В игре умственная активность детей неотъемлемо связана с творческим воображением: нужно найти себе роль, представить себе, как действует человек, которому хочется подражать, что он говорит. Творческое воображение проявляется и развивается также в поиске средств выполнения задуманного. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.3 Пути развития воображения у детей дошкольного возраста