Интернет-зависимость и ее психологическая характеристика

  Психологические особенности подростка

  Подросток - это развивающая личность, ищущая ответы на жизненно-необходимые для  него вопросы: "Кто я?", "Зачем  я?", "Для кого я?" и "Каков  я?". В подростковом возрасте индивид  выходит на качественно новую  социальную позицию, в это время  формируется его сознательное отношение  к себе как к члену общества. Следовательно, от того, как протекает  социальная ориентация в этот период, зависит очень многое в формировании социальных установок человека .

  Для каждого возрастного периода  характерен ведущий тип деятельности, и именно он оказывает существенное влияние на формирование определенной иерархии мотивов, на развитие процесса целеполагания. Для подросткового  возраста характерна деятельность, направленная на усвоение норм взаимоотношений, в  большей степени со сверстниками. Эта сторона жизни индивида получает выражение в общественно полезной деятельности, отвечающей мотивационно-потребностной сфере личности подростка, реализуется его потребность в самоопределении, в самовыражении, в признании взрослыми его активности. В этот период онтогенеза складываются наиболее благоприятные условия для проявления и закрепления общественной сущности человека.

  Подростковый  возраст относится к критическому периоду психического развития. Остро  протекающий психический перелом  обусловливает его исключительную сложность и противоречивость. В  возрастной физиологии критические  периоды рассматриваются с точки  зрения возможности нарушения нормального  хода развития, а в психологии этим термином обозначается чувствительность ребенка к формированию воздействий. В отличии от стабильных, критические  периоды являются поворотными пунктами развития, когда в относительно короткий промежуток времени происходят кардинальные сдвиги в формировании личности. Известно, что важнейшим психологическим  новообразованием данного возраста является становление самосознания. Важным признаком, характеризующим  самосознание подростка, считается чувство взрослости. Таким образом, подросток ставит себя в ситуацию взрослого в системе реальных отношений.

  Итак, психологические особенности возраста определяются комплексом обстоятельств, прежде всего общественными условиями  и образом жизни подростка, воспитанием  и характером его практической деятельности. В этот период происходит поиск новой  деятельности. И от того, какая деятельность станет ведущей в жизни подростка, зависит становление его личности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Причины формирования зависимости  от Интернета у  подростков

  Как известно, любая деятельность направлена на удовлетворение потребностей. Спектр базовых потребностей современного подростка достаточно широк. Помимо жизненно необходимых (физиологических  и безопасности), среди них важное место занимают социальные потребности (общения, любви, признания) и потребности, связанные с развитием личности (познания, понимания, самореализации).

  Исследование "Фонда Развития Интернет", проведенное  Г.В. Солдатовой, О.С. Гостимской, Е.Ю. Кропалевой позволило определить круг потребностей, которые подростки удовлетворяют с помощью Интернета. Среди них: потребность в автономии и самостоятельности (в процессе социализации эта потребность предполагает, в первую очередь, стремление к независимости от родителей); потребность в самореализации и признании; потребность в признании и познании; удовлетворение социальной потребности в общении, в принадлежности к группе по интересам, в любви; потребность в обладании; познавательную потребность, также владение новыми знаниями способствует достижению признания со стороны сверстников и самореализации. В результате использования Интернета возникает ощущение полного контроля и владения ситуацией, что удовлетворяет потребность в безопасности - одну из базовых в системе потребностей человека.

  Будет не лишним повторить простые и  хорошо известные аспекты взросления, чтобы лучше понять, почему подростки  проводят свое время в таком странном и необычном месте, как киберпространство.

  Идентификация. Подростки пытаются определиться со своим местом в окружающем мире. Они задают себе "общемировые" вопросы: Кто Я? Зачем я живу? Это  вопросы, ответы на которые очень  трудно дать и некоторые могут  быть найдены в киберпространстве.

  Интимность  и принадлежность. В процессе взросления человек знакомится с различными аспектами интимных отношений, в  особенности с противоположным полом. Он ищет друзей и компании, где он мог бы испытать чувство принадлежности группе. Все эти отношения являются важной частью идентификации личности. Киберпространство предоставляет ему неисчислимое количество людей и групп, объединяющих своих членов по интересам, ценностям склонностям.

  Сепарация от родителей и семьи. Поиски подростками  своего места в жизни и выстраивание отношений с другими людьми идут рука об руку с желанием отделиться от родителей. Подросток хочет быть независимым и делать то, что он хочет. Но в то же время он не хочет  полностью отделяться от родителей. И тут Интернет предоставляет  уникальную возможность. Хочешь знакомиться  с новыми людьми, делать захватывающие  вещи, открывать мир? Хочешь остаться дома с родителями? Интернет позволяет  тебе это делать одновременно.

  Известно, что психология подросткового возраста тесно связана с проблемой "отцов  и детей". По результатам исследований Р.Ф. Теперик в семьях подростков, характеризующихся патологической зависимостью от компьютерных игр, выявлена специфика семейных коммуникаций: матери проявляют черты либо гипер-, либо гипопротекции, для отношений с отцом характерна эмоциональная дистанция, наблюдаются феномены созависимости и патологические поведенческие паттерны. Это способствовало возникновению у подростка ощущения изолированности, и в дальнейшем приводило к проблемам адаптации в коллективе сверстников .

  Избавление  от фрустрации. Подростковый возраст - это сложный и фрустрирующий период жизни, проходящий под давлением школы, семьи и друзей. Что делать подростку со своими переживаниями, особенно когда они усилены гормональной перестройкой организма? Ему нужно избавиться от фрустраций и он может попытаться это сделать в анонимном, свободном от ответственности киберпространстве.

  Для В.Л. Малыгина, Н.С. Хомерики и Е.А. Смирновой (Москва) факторы риска формирования Интернет-зависимости связаны со следующими личностными особенностями подростков: склонностью к поиску новых ощущений, агрессивностью и тревожностью, асоциальными копинг-стратегиями, эмоциональной отчужденностью, низкой коммуникативной компетентностью и др. Поэтому все подростки-пользователи пойманы одной сетью и находятся в одной группе риска. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Влияние Интернет-зависимости  на личность подростка

  Интернет-зависимость  способствует формированию целого ряда психологических проблем: конфликтное  поведение, хронические депрессии, предпочтение виртуального пространства реальной жизни, трудности адаптации  в социуме, потеря способности контролировать время пребывания за компьютером, возникновение  чувства дискомфорта при отсутствии возможности пользования интернетом. Используя Интренет, подросток вместо стремления "думать" и "учить" предпочитает "искать". Многие дети открыто признают, что очень часто посещают запрещенные родителями сайты. При этом у них возникает иллюзия вседозволенности и безнаказанности. Это побуждает нарушать права человека, а иллюзия безнаказанности может оказаться ловушкой и иметь серьезные последствия в реальной жизни - происходит девальвация нравственности.

  Интернет-аддикция почти единогласно признается негативным направлением трансформации личности, преобразования деятельности (ее мотивационных, целеобразующих и операциональных составляющих), опосредствованной взаимодействием с Интернетом.

  Рассмотрим  конкретные разновидности опосредствованной  Интернетом деятельности, которые потенциально способны вести к глобальным личностным преобразованиям. Можно выделить три  основных вида:

  1. Познавательная - увлеченность познанием  в сфере программирования и  телекоммуникаций или, как крайний  вариант, хакерство;

  2. Игровая - увлеченность компьютерными  играми и, в частности, играми  посредством Интернета или, как  крайний вариант, т. н. игровая  наркомания;

  3. Коммуникативная - увлечение сетевой  коммуникацией или, как крайний  вариант Интернет-аддикция, в том числе зависимость киберсексуальная.

  Перечисленные последствия применения информационных технологий в виде глобальных преобразований личности лишь в незначительном объеме стали предметом фундаментальных  исследований, в силу чего нижеследующий  анализ носит характер постановки проблемы.

  Хакерство

  Увлечение поиском информации и применением  таких знаний характеризует личностную трансформацию, известную как хакерство. Чаще всего хакерами становятся в подростковом возрасте, возможно, компенсируя этим недостаточную развитость социальных навыков. О неразвитости у них личностной и морально-правовой сферы говорят их запретные и прямо криминальные действия.

  Посвященных данному феномену психологических  исследований практически нет. Масс-медиа  предлагают считать наиболее бросающимися в глаза психологическими особенностями  хакеров - асоциальность, ограниченность интересов, фанатизм. Можно сказать, что хакерство можно рассматривать  как негативное направление личностного  развития подростка.

  Деятельность  хакеров подчиняется как познавательной мотивации, так и целому ряду других мотивов, среди которых корысть, стремление добиться признания своих  способностей, выразить себя, получить от общества то, что оно задолжало  и т.д. Исходя из этого, можно сделать  вывод, что в своих крайних  проявлений хакерство является негативной личностной аномалией.

  По  мнению Дж. Маркофа и К. Хефнер (1996), хакеры - это, как правило, люди с какими-либо недостатками: упоминаются излишняя полнота, детство в неполной семье, знакомство с наркотиками, отсутствие полноценного общения со сверстниками и со взрослыми и т.д. Если это так, то может быть высказано предположение, согласно которому увлечение информационными технологиями и хакинг служат компенсацией своих недостатков. Расхожим местом стало убеждение о полной асоциальности хакеров: они одиноки и не понимают других, лишены эмпатийности в общении, не сопереживают своим собеседникам, не умеют завязывать контакты, а при реализации хакерских замыслов не отдают себе отчета в последствиях. Если это действительно так, то речь может идти о недостаточной выраженности потребности в общении; о несформированности коммуникативных навыков; об инфантилизме как неготовности понимать последствия своих поступков; о несформированности моральной сферы личности; об индивидуальной системе ценностей, расходящейся с общепринятой и т. п. Таким образом, данная деятельность способствует формированию именно таких наклонностей у подростков, так как в этом возрасте они наиболее чувствительны к подобного рода влияниям.

  Игровая деятельность

  Игровая деятельность повсеместно признается крайне важным моментом развития как  отдельного человека, так и человеческих сообществ. Тем не менее в увлечении  компьютерными играми чаще всего  склонны усматривать угрозу для  развития личности, особенно если речь идет о подростках, у которых наблюдается  зависимость от игр, когда заядлые  игроки уходят от проблем реального  мира с его сложностью и трудноразрешимыми проблемами. Существуют методики, с помощью которых можно определить, является ли увлечение Интернет-играми невинными или это уже зависимость.

  Одной из наименее ясных проблем является принципиальная возможность переноса виртуального опыта в реальную жизнь. Например, когда игроки постепенно принимают на себя роль своего игрового персонажа. Опираясь на имеющиеся материалы, можно утверждать, что очевидные  проявления переноса у игроков могут  носить негативный (уход в иллюзорную виртуальность взамен активного  преобразования реальности или адаптации  к ней) характер. Например, попытка  игроков идентифицировать себя с  агрессивным персонажем может переносится  в реальный мир, в реальные отношения.

  Особый  интерес представляет собой такое  явление, как "игры с идентичностью" или экспериментирование с самопрезентированием, опирающееся на фундаментальное свойство Интернета, задающее ситуацию безопасности - анонимность. Живя жизнью своего героя, игроки могут настолько включаться в виртуальную жизнь, что забывают о реальной. Это может вызвать зависимость или сказаться на здоровье и психическом состоянии: появляются бессонница, раздражительность, невнимательность, повышенная утомляемость. Общаясь от лица своего персонажа с другими, игроки начинают хуже распознавать реальные человеческие эмоции.