Движущие силы развития личности в психоаналитических концепциях

Психоанализ имеет не только клиническую ценность, будучи методом терапии неврозов, но и чисто человеческое значение, поскольку он обладает огромными потенциальными возможностями, чтобы оказать помощь людям в их благоприятном развитии. Обе эти цели могут достигаться различными способами; если говорить об анализе, то он пытается достичь их через по-нимание человека - не только через сочувствие, терпимость и интуитивное постижение внутренних связей, но и более фундаментально, стремясь полу-чить точную картину личности в целом. Это достигается благодаря специ-фическим способам выявления бессознательных факторов, так как было по-казано Фрейдом, нельзя получить такую картину без понимания роли бес-сознательных сил. Благодаря ему, известно, что такие силы толкают людей на действия и вызывают чувства и реакции, которые могут отличаться от тех, что сознательно желательно, и даже разрушать нормальные отношения с внешним миром.

Введение……………………………………………………………….............3
I. Инстинкты и влечения как движущие силы развития личности в
концепции классического психоанализа………………………………...….5
1.1. Изучение личности в классической теории Зигмунда Фрейда……..5
1.2. Влечения и инстинкты как базовые образования личности и
содержание «бессознательного»……………………………………7
1.2.1. Либидо как движущая сила развития личности в
концепции классического психоанализа…………………..….9
1.2.2. Мортидо как движущая сила развития личности в
концепции классического психоанализа………………..…...12
II. Движущие силы развития личности в концепциях социального и
гуманистического психоанализа………………………………………...15
2.1. «Комплекс неполноценности» как движущая сила развития
личности в теории Альфреда Адлера……………………………….15
2.2. «Базисная тревога» как движущая сила в теории развития
личности Карен Хорни……………………………………….....……17
2.3. Архетип коллективного бессознательного как движущая сила
развития личности в теориях Карла Густава Юнга…………..……20
Заключение…………………………………………………………….….32
Литература…………………………………………………………….….34