Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Ноября 2011 в 14:03, реферат
Дестабилизация экономики, спад производства, снижение жизненного уровня в стране, разрушение старой системы ценностей и стереотипов, регулировавших отношения личности с обществом, - всё это болезненно переживается населением России, отражаясь на его социальном самочувствии.
Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодёжная преступность, особенно преступность подростков. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.
Введение 3
Вопросы терминологии 4
Нарушения поведения 5
Типология агрессивного поведения современных подростков 7
Профилактика и коррекция агрессивного поведения 12
Заключение 13
Список использованной литературы 14
* Социальный
фактор, определяющийся социальными
и социально-экономическими
Выявление негативных влияний затруднено, прежде всего, потому что они не выступают изолированно, а представляют взаимодействие самых разнообразных факторов, действующих с разным негативным вкладом в развитие отклоняющегося поведения: человеческое развитие обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственности, среды (социальной, биогенной, абиогенной), воспитания (вернее многих видов направленного воздействия на формирование личности), собственной практической деятельности человека.
Можно заметить, что в возрасте 12-13 лет поведение напрямую связано с ситуационными факторами, безнадзорностью и некритичностью в отношении поведения микросоциума.
Истоки
учебных неуспехов и
Приобретает особую актуальность исследование девиантного поведения несовершеннолетних и пути его коррекции в связи со снижением возрастных границ. Чаще всего корни агрессивности и повышенной тревожности уходят в раннее детство, закрепляясь или сглаживаясь в более позднем возрасте.
Нижняя возрастная граница отклонений в поведении очень подвижна и причины отклонений глубоко индивидуальны. Например, уже в старших группах детских садов (исследованием было охвачено 384 ребёнка дошкольных учреждений Ивано-Франковской области) в поведении 12-13% детей наблюдались существенные отклонения. Среди них: отсутствие контакта со сверстниками из-за неумения разрешать конфликты "мирным" путём, стремление дезорганизовать коллективную игру, познавательную деятельность детей, если в ней не удовлетворяются его сугубо личные интересы, отсутствие элементарных навыков и привычек культурного поведения (вежливости, аккуратности, исполнительности и пр.), обидчивость, упрямство, вспышки озлобленности, вплоть до проявления агрессивного поведения.
У 35% обследованных подростков, отличающихся девиантным поведением отмечена повышенная агрессивность. Проявлялось это и в том, что у них нет жалости к другим, наоборот, они старались нанести увечья окружающим. У 85% из них зарегистрированы случаи садистских действий.
Среди форм агрессивных реакций, встречающихся в различных источниках, необходимо выделить следующие:
* Физическая
агрессия (нападение) – использование
физической силы против
* Косвенная
агрессия – действия, как окольными
путями направленные на другое
лицо (сплетни, злобные шутки), так
и ни на кого не направленные
взрывы ярости (крик, топанье ногами,
битье кулаками по столу,
* Вербальная
агрессия – выражение
* Склонность
к раздражению – готовность
к проявлению при малейшем
возбуждении вспыльчивости,
* Негативизм
– оппозиционная манера
Из форм враждебных реакций отмечаются:
* Обида
– зависть и ненависть к
окружающим, обусловленные чувством
горечи, гнева на весь мир за
действительные или мнимые
* Подозрительность
– недоверие и осторожность
по отношению к людям,
Типология агрессивного поведения современных подростков
Агрессивные
подростки, при всём различии их личностных
характеристик и особенностей поведения,
отличаются некоторыми общими чертами.
К таким чертам относится бедность
ценностных ориентаций, их примитивность,
отсутствие увлечений, узость и неустойчивость
интересов. У этих детей, как правило,
низкий уровень интеллектуального
развития, повышенная внушаемость, подражательность,
недоразвитость нравственных представлений.
Им присуща эмоциональная
Часто такие подростки находятся по отношению к официальному руководству школы в некоторой оппозиции, выражающейся в их подчёркнутой независимости от учителей. Они претендуют на неформальную, но более авторитетную власть, опираясь на свою реальную физическую силу. Эти неформальные лидеры обладают большой организующей силой, возможно потому, что за свой успех они могут использовать привлекательный для всех подростков принцип справедливости. Не случайно возле них собираются не очень разборчивые в целях и средствах, компании подростков. Способствуют успеху таких лидеров и умение безошибочно определять слабых, тех, кто оказывается беззащитным перед наглостью и цинизмом, особенно, если этот цинизм представлен под видом морального принципа " выживают сильные, слабые вымирают "
Раскрытие причин и характера агрессивности детей и подростков требует проведения определённой классификации.
В различной литературе по данной тематике упоминается о ряде работ зарубежных исследователей, которые предложили разделение на две группы:
* Подростки
с социализированными формами
антиобщественного поведения,
* Подростки,
отличающиеся
В отечественной психологии существует несколько типов классификаций. Некоторые исследователи отклоняющегося поведения считают необходимым в качестве основы считать психофизиологические различия детей, другие – психосоциальное развитие.
Так, В.К.Андриенко, Ю.В.Гербеев, И.А.Невский различают трудных подростков:
* с педагогической запущенностью;
* с социальной
запущенностью (нравственно
* с крайней социальной запущенностью.
С.А.Беличева выделяет три группы:
* глубоко
педагогически запущенные
* подростки с аффективными нарушениями;
* конфликтные дети (неуживчивые).
Обширные материалы, добытые Л.М.Семенюк на основе анализа документации школ, бесед с учителями, родителями, соседями об интересах, отношениях каждого конкретного подростка с сверстниками, взрослыми, его особенностях, взглядах, различных сторонах поведения, в процессе тестирования, анкетирования, обследования детей с помощью опросников, сочинений и наблюдений, позволили ей выделить четыре группы:
* Подростки
с устойчивым комплексом
* Подростки
с деформированными
* Подростки,
у которых конфликт между
* Подростки,
отличающиеся слабо
Приведённые
классификации агрессивности
Причины и специфика проявления агрессивности детей на разных стадиях подросткового возраста
Современный
подросток живёт в мире, сложном
по своему содержанию и тенденциям
социализации. Это связано, во-первых,
с темпом и ритмом технико-технологических
преобразований, предъявляющих к
растущим людям новые требования.
Во-вторых, с насыщенным характером
информации, которая создаёт массу
"шумов", глубинно воздействующих
на подростка, у которого ещё не выработано
чёткой жизненной позиции. В-третьих,
с экологическими и экономическими
кризисами, поразившими наше общество,
что вызывает у детей чувство
безнадёжности и раздражения. При
этом у молодых людей развивается
чувство протеста, часто неосознанного,
и вместе с тем растёт их индивидуализация,
которая при потере общесоциальной
заинтересованности ведёт к эгоизму.
Подростки больше других возрастных
групп страдают от нестабильности социальной,
экономической и моральной
Личность
ребёнка и подростка
Алексеева Л.С. различает следующие виды неблагополучных семей:
1) конфликтная;
2) аморальная;
3) педагогически некомпетентная;
4) асоциальная.
Бочкарёва Г.П. выделяет семьи
1) с неблагополучной эмоциональной атмосферой, где родители не только равнодушны, но и грубы, неуважительны по отношению к своим детям;
2) в
которых отсутствуют
3) с
нездоровой нравственной
Баерунас З.В. выделяет варианты воспитательных ситуаций, которые способствуют появлению отклоняющегося поведения: 1) отсутствие сознательного воспитательного процесса на ребёнка; 2) высокий уровень подавления и даже насилия в воспитании, исчерпывающий себя, как правило, к подростковому возрасту;
3) преувеличение из эгоистических соображений самостоятельности ребёнка;
4) хаотичность в воспитании из-за несогласия родителей.
Личко А.Е. выделяет 4 неблагополучные ситуации в семье: 1) гиперопёка различных степеней: от желания быть соучастником всех проявлений внутренней жизни детей (его мыслей, чувств, поведения) до семейной тирании; 2) гипоопёка, нередко переходящая в безнадзорность; 3) ситуация, создающая "кумира" семьи – постоянное внимание к любому побуждению ребёнка и неумеренная похвала за весьма скромные успехи; 4) ситуация, создающая "золушек" в семье – появилось много семей, где родители уделяют много внимания себе и мало детям.