Понятие о методе и методологии научного познания

Министерство  науки и образования Украины

Украинская  инженерно-педагогическая академия 
 
 
 
 
 
 
 

РЕФЕРАТ

по дисциплине: «Методология научных исследований»

на тему: «Понятие о методе и методологии научного познания» 
 
 
 
 
 
 

группа:                      ДМШ-С10-1мб

Студент                Нежальский А.Ю.

Руководитель  Резниченко Н.К.                 
 
 
 
 
 
 
 
 

Харьков 2011

 

    

    Содержание

    1. Метод и методология

    2. Основные методы научного познания  в современной науке

    3. Методы, приемы и средства научного  исследования

       Выводы

       Список литературы

 

Введение 

    Разумеется, человек занимается научной деятельностью  не случайно. Такова уж его жизнь, что  он постоянно вынужден иметь дело с проблемами и сложными задачами. Для того чтобы с ними справляться, человеку необходимы исчерпывающие знания, выработка которых и является ближайшей целью всякой научной деятельности. Полученные знания позволяют объяснить и понять изучаемые процессы, осуществить предсказания на будущее и соответствующие практические действия.

    Вот, что говорит о развитии науки американский историк науки Т.С. Кун: «Если науку рассматривать как совокупность фактов, теорий и методов, собранных в находящихся в обращении учебниках, то в таком случае ученые – это люди, которые более или менее успешно вносят свою лепту в создание этой совокупности. Развитие науки при таком подходе – это постепенный процесс, в котором факты, теории и методы слагаются во все возрастающий запас достижений, представляющих собой научную методологию и знание» [3].

    Ни  одна сфера духовной культуры не оказала столь существенного и динамичного влияния на общество, как наука. И в нашем мировоззрении, и в мире окружающих нас вещей мы повсеместно имеем дело с последствиями ее развития. Со многими из них мы настолько срослись, что уже не склонны их замечать или тем более видеть в них особые достижения.

    Науке чужды индивидуализм, она призывает  каждого к жертвам ради общего дела, хотя и хранит в социальной памяти имена великих и малых  творцов, внесших вклад в ее развитие. Но идеи после их публикации начинают жить самостоятельной жизнью, неподвластной воле и желаниям их творцов.

    В наше время наука нередко оказывается  объектом ожесточенной критики, ее обвиняют во всех смертных грехах, включая и  ужасы Чернобыля, и экологический  кризис в целом. Но, во-первых, критика подобного рода – это только косвенное признание огромной роли и мощи науки, ибо никому не придет в голову обвинять в чем-либо подобном современную музыку, живопись или архитектуру. А во-вторых, нелепо обвинять науку в том, что общество далеко не всегда способно использовать ее результаты себе во благо. Спички создавались вовсе не для того, чтобы дети играли с огнем.

    Сказанного  уже достаточно, чтобы понять, что  наука – это вполне достойный  объект изучения. В наше время она  оказалась под перекрестным вниманием сразу нескольких дисциплин, включая историю, социологию, экономику, психологию, науковедение. Философия и методология науки занимают в этом ряду особое место.

    Философия науки ставит задачу раскрыть природу, условия и характер научных знаний. Предметом философии науки являются общие закономерности и тенденции научного познания как особой деятельности по производству научных знаний, взятых в их историческом развитии и рассмотренных в исторически изменяющемся социокультурном контексте.

    Цель  и задача методологического исследования науки и её формирования заключается в развёртывании таких представлений о науке и научной деятельности, которые бы учитывали различные аспекты и характеристики науки, полученные в сложившихся направлениях методологии, логики и науковедения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    1. Метод и методология 

    Метод (от греч. методос) в самом широком  смысле слова — «путь к чему-либо», способ социальной деятельности в любой  ее форме, а не только в познавательной. Понятие «методология» имеет  два основных значения:

    1) система определенных способов, приемов и операций, применяемых  в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве  и т. п.);

    2) учение об этой системе, теория  метода. Так, методология науки  исследует структуру и развитие  научного знания, средства и методы научного исследования, способы обоснования его результатов, механизмы и формы реализации знания в практике. Однако неверно сводить полностью методологическое к рациональному. «Все сущее не делится на разум без остатка», так как существуют и внерациональные средства и приемы познания.

    Итак, метод (в той или иной своей  форме) — это совокупность определенных правил, способов, норм познания и действия. Он есть система предписаний, принципов, требований, которые ориентируют  субъекта на решение конкретной задачи, достижение определенного результата в данной сфере деятельности. Он дисциплинирует поиск истины, позволяет (если правильный) экономить силы и время, двигаться к цели кратчайшим путем. Основная функция метода — регулирование познавательной и иных форм деятельности.

    Любой метод разрабатывается на основе определенной теории, которая тем  самым выступает его необходимой  предпосылкой. Эффективность, сила каждого  метода обусловлены содержательностью, глубиной, фундаментальностью теории, которая «сжимается в метод». В свою очередь, метод расширяется в систему, т. е. используется для дальнейшего углубления и развертывания знания, его материализации в практике.

    Метод существует, развивается только в  сложной диалектике субъективного  и объективного, при определяющей роли последнего. В этом смысле любой метод прежде всего объективен, содержателен, фактичен. Вместе с тем он одновременно субъективен, но не как совокупность умозрительных приемов, правил и процедур, а как продолжение и завершение объективности, из которой он вырастает [4] 

    2. Основные методы  научного познания  в современной  науке 

    В современной науке все методы научного познания по степени общности и сфере действия делят на пять основных групп:

    ФИЛОСОФСКИЕ МЕТОДЫ, среди которых наиболее древними являются диалектический и метафизический. К их числу также относятся аналитический, интуитивный, феноменологический, герменевтический и др.

    В решении очень сложного вопроса  о методологической роли в научном  познании сложились две крайние  модели:

    Во-первых, умозрительно-философский подход (натурфилософия, историософия и т. п.), при котором  исходные положения научных теорий выводятся непосредственно из философских  принципов, минуя анализ специального — фактического и концептуального  — материала данной науки (Шеллинг, Гегель). Во-вторых, позитивизм, согласно которому «наука сама себе философия».

    В первой модели роль философии в частно-научном  познании абсолютизируется, во второй — принижается или даже вовсе  отвергается. И хотя обе крайности  дали определенные позитивные результаты, однако указанная проблема не была решена. [2]

    История философии показывает, что воздействие  гносеологии на процесс развития науки и ее результаты ярко проявляется  в следующих основных моментах:

    1. Философия влияет на научное познание так или иначе на всех его стадиях, но в наивысшей мере — при построении теорий, особенно фундаментальных. Подобное чаще всего наблюдается в периоды «крутых ломок» понятий и принципов, характерных для научных революций. Очевидно, указанное влияние может быть как позитивным, так и негативным. Все зависит от того, какой философией — «хорошей» или «плохой» — руководствуется ученый. «Дурная философия, — говорил В. Гейзенберг, — исподволь губит хорошую физику».

    2. На развитие научного познания  философия существенно влияет своей умозрительно-прогнозирующей функций: в ее недрах вырабатываются идеи, научная значимость которых подтверждается через века (например, идеи атомизма античности). Кроме того, принципы философии при переходе от умозрения к теоретическому исследованию выполняют селективную функцию. Из множества умозрительных конструкций ученый выбирает те, которые согласуются с его собственными философскими представлениями.

    3. Философские принципы на процесс  научного исследования всегда  воздействуют не прямо и непосредственно, а сложным, опосредованным путем — через методы, формы и концепции других методологических уровней. Причем, реализация философских принципов в научном познании означает вместе с тем их переосмысление, углубление, совершенствование и развитие.

    4. Философские методы не всегда  дают о себе знать в процессе  исследования в явном виде. Они  могут учитываться и применяться  либо стихийно, либо сознательно.  Но в любой науке есть элементы  всеобщего значения (например, законы, категории, понятия, причины и т. п.), которые и делают всякую науку прикладной логикой, пронизанной философским компонентом.

    5. Принципы философии реально функционируют  в науке в виде всеобщих  регулятивов, универсальных норм, образующих в своей совокупности  методологическую программу самого верхнего уровня. Данная программа не должна быть жесткой схемой, шаблоном, стереотипом, по которому «кроят и перекраивают факты», а лишь очень гибким и динамичным общим руководством для исследования.

    6. Философия разрабатывает определенные универсальные модели реальности, сквозь призму которых ученый смотрит на предмет исследования, выбирает всеобщие познавательные средства — категории, принципы, понятия и т. п., определенные мировоззренческие и ценностные установки, смысложизненные ориентиры (особенно в гуманитарных науках), вооружается знанием общих закономерностей самого познавательного процесса и т. п.

    7. Философско-методологические принципы  выполняют функцию вспомогательного, производного от практики, критерия  истины, о чем уже шла речь. [4]

    Общенаучные подходы и методы исследования широко развиваются и применяются в  науке XX. в. и представляют собой своеобразную промежуточную методологию между философией и фундаментальными теоретико-методологическими положениями специальных наук. К общенаучным чаде всего относят такие понятия, как информация, модель, изоморфизм (от греч. изос — одинаковый и морфо — форма), структура, функция, система, элемент и т. д.

    На  основе общенаучных понятий и  концепций формулируются соответствующие  методы и принципы познания, которые  и обеспечивают связь и оптимальное  взаимодействие философской методологии  со специально-научным знанием и его методами. К числу общенаучных принципов и подходов относятся системный и структурно-функциональный, кибернетический, вероятностный, моделирование. формализация и др. Важная роль названных подходов состоит в том, что в силу своего промежуточного характера они опосредствуют взаимопереход философского и частнонаучного знания (и соответствующих методов).

    ЧАСТНОНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ, т. е. совокупность способов, принципов  познания, исследовательских приемов  и процедур, применяемых в той  или иной отрасли науки, соответствующей данной основной форме движения материи. Это методы механики, физики, химии, биологии и гуманитарных (социальных) наук.

    ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ  МЕТОДЫ, т. е. системы приемов, применяемых  в той или иной дисциплине, входящей в какую-либо отрасль науки или возникшей на стыке наук. Каждая фундаментальная наука, как мы уже выяснили, представляет собой комплекс дисциплин, которые имеют специфический предмет и своеобразные методы исследования.

    МЕТОДЫ  МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ как совокупность ряда синтетических, интегративных способов (возникших в результате сочетания элементов различных уровней методологии), нацеленных главным образом на стыки научных дисциплин. [1]

    Таким образом, в научном познании функционирует  сложная, динамичная, целостная, субординированная система многообразных методов разных уровней, сфер действий, направленности и т. п., которые всегда реализуются с учетом конкретных условий.

    Рассмотрим  кратко некоторые методы, приемы и  средства научного исследования, применяемые на разных его этапах и уровнях. [4]