ПЛАН

      Введение   

1. Сущность, основные функции и предмет науки.
2. Методология и методы науки.
3. Наука и другие области культуры.

4. Критерии научности знания. Характерные черты и отличительные  признаки науки.

      Заключение.

Литература. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение

     Каждый  человек в своем развитии с  раннего детства до зрелости проходит свой собственный путь развития. Наиболее общим, объединяющим все эти индивидуальные пути развития людей, является то, что это путь от незнания к знанию. Более того, весь путь развития человека как gomo sapiens  и человечества в целом тоже представляет собой движение от незнания к знанию. Правда, между знаниями отдельного человека и человечества в целом есть и существенная разница: ребенок до трехлетнего возраста овладевает примерно половиной всей той информации, которую предстоит ему усвоить за всю жизнь; а объем информации, которой владеет человечество, удваивается в среднем каждые 10 лет.

     Каким же образом получается и преумножается  знание, которым владеет человечество ?

     Всякое  человеческое общество – от семьи  до человечества в целом – обладает общественным сознанием. Формы общественного  сознания многообразны: коллективный опыт, мораль, религия, искусство и др. Одной из важнейших форм общественного сознания является наука. Именно наука и служит источником нового знания.

     Цель  работы систематизировать что уже наработано в области общетеоретических основ науки, выделив ее характерные признаки, отличающие науку от других областей деятельности человека.

     Задачи работы:

     раскрытие основных понятий науки;

     анализ  основных функций науки, ее роли и  места в жизни общества;

     выявление общих признаков и характерных  черт науки; 
 
 
 
 

1. Сущность, основные  функции  и предмет науки.

 

     Сегодня, на рубеже веков и тысячелетий, любому образованному человеку понятен, если не вполне ясно, то хотя бы интуитивно смысл слова «наука».

     Однако  если заняться анализом этого смысла, то выясняется, что слово «наука» как существительное употребляется в следующих основных значениях¹.

     Во-первых, наука – это одна из форм общественного сознания. Это предельно широкое, философское значение, и оно, разумеется, требует дальнейшего раскрытия, истолкования и пояснения. В этом значении наука является предметом философии, и в рамках настоящей контрольной работы мы будем касаться его лишь по необходимости.

     Во-вторых, наука – это род занятий людей по получению новых знаний, их систематизации и применению. Эти люди – прежде всего ученые, исследователи, но также и организаторы науки, и те, кто обеспечивает получение новых научных результатов и их внедрение в практику. Можно определить, где начинается наука, но невозможно точно указать, где она заканчивается как род профессиональных занятий людей. Более того, наука является родом занятий многочисленных (как по количеству, так и по составу) коллективов, например, целых научно-исследовательских институтов. В этом смысле вместо слова «наука» нередко употребляется словосочетание «научная деятельность».

     В-третьих, наука – это систематизированные научные знания об определенной области действительности, объективного мира (в предельно широком понимании объективного мира вообще). Когда область действительности определена достаточно четко, синонимом науки в этом смысле может быть теория, например: теория информации, теория управления, теория распространения радиоволн и т. д.

     Четвертое значению слова «наука» - как к процессу получения новых научных знаний.

     Таким образом, сущность науки многогранна  и ее можно раскрыть с помощью следующего развернутого определения.

     Наука – это сфера человеческой деятельности, целью которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности, а также результаты этой деятельности.

     Наука способствует выработке определенного мировоззрения, освобождает человека от предрассудков и суеверий, расширяет его кругозор, совершенствует его умственные способности и нравственные убеждения.

     Слово «наука» буквально означает знание. Под знанием имеются в виду удостоверенные сведения о материальных и духовных явлениях, верное их отражение в сознании человека. Наш разум движется от незнания к знанию, от поверхностного знания ко все более глубокому и всестороннему. Знания могут быть различными: житейскими, донаучными и научными, эмпирическими и теоретическими.

     Элементарные  знания свойственны животным, которые  располагают верной информацией  о некоторых свойствах вещей и их простейших отношениях, что является необходимым условием их верной ориентировки в окружающем мире. Элементарными житейскими знаниями располагают дети раннего возраста. Каждый человек в ходе своей жизни приобретает множество эмпирических сведений о внешнем мире и о самом себе. Уже первобытные люди обладали немалыми знаниями в форме передаваемых от поколения к поколению полезных сведений, обычаев, эмпирического опыта, производственных рецептов; они многое умели делать и их умения основывались на знаниях. И житейские, и донаучные и научные знания основаны на практике. Все виды знания являются верным отражением вещей. Но тем не менее научные знания существенным образом отличаются от от житейских и донаучных. Житейские, эмпирические знания, как правило, сводятся к констатации фактов и их описанию. Например, моряки превосходно знали, как надо пользоваться рычагами, а купцы - весами. Это было известно задолго до того, как Архимед открыл закон рычага. Но этот закон дал возможность создать новые механические изобретения, которые не пришли бы в голову никакому практику. Научные знания предполагают не только констатацию фактов и их описание, но и объяснение фактов, осмысление их во всей системе понятий данной науки. Научное познание отвечает на вопросы не только «как», но и «почему» протекает событие. Сущность научного знания заключается в том, что за случайным оно находит необходимое, закономерное, за единичным – общее и на этой основе осуществляет предвидение различных явлений, объектов и событий. Венец научной работы есть предсказание. Оно раскрывает нам даль грядущих явлений или исторических событий, оно есть признак, свидетельствующий о том, что научная мысль подчиняет задачам человечества и силы природы, и силы, движущие мысль общественную. Весь прогресс научного знания связан с возрастанием силы и диапазона научного предвидения. Предвидение же дает возможность контролировать процессы и управлять ими. Жизненный смысл всякой науки может быть охарактеризован так: знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы действовать.

     Следовательно, важнейшими функциями науки являются описание, объяснение и предсказание процессов и явлений объективной действительности на основе открываемых ею законов и закономерностей.

     Она описывает окружающий мир, объясняет  его явления и прогнозирует ход  происходящих в нем процессов.

     Современный научный взгляд на мир заключается в том, что он состоит из трех сущностей: вещества, энергии и информации. Эти три сущности и являются объектом науки либо все вместе, либо порознь. В том случае, когда указанные сущности исследуются отдельно либо в каком-то частном их сочетании, осуществляется переход к отдельным конкретным наукам.

     При дальнейшей конкретизации научных  проблем уточняются и объекты  их рассмотрения. Объект науки становится, таким образом, объектом исследования. Исходя из изложенного, объект исследования чаще всего является материальным, но может быть и идеальным в том случае, когда основу его составляет информация².

     Объект  науки (исследования) – выделенная по некоторым правилам часть мира, существующая независимо от сознания субъекта, противостоящая ему в его познавательной и предметно-практической деятельности.

     Наряду  с объектом науки (исследования) важным научным понятием является предмет  науки (исследования).

     Главное отличие объекта от предмета заключается  в том, что объект –существует объективно, независимо от чьего-либо сознания, воли или желания.

     А предмет – это всего лишь способ видения объекта с позиции данной науки. Это означает, что предмет всегда идеален (в отличие от объекта), поскольку существует только в нашем (или общественном) сознании. Форма существования объекта – реальность, форма существования предмета – знания об этой реальности.

     Таким образом, можно дать следующее определение  предмету науки.

     Предмет науки (исследования) – это научные знания о выбранном объекте или о той его стороне, которая рассматривается данной наукой (исследованием).

     Например, объектом физики служат явления материального  мира, а предметом – физические теории, законы, принципы. 
 
 

     2.  Методология и методы науки. 

     Движение  мысли от незнания к знанию руководствуется  методологией.

     Методология – философское учение о методах познания и преобразования действительности, применение принципов мировоззрения к процессу познания, духовному творчеству и практике.

     В методологии выявляются две взаимосвязанные  функции: обоснование правил применения мировоззрения к процессу познания и преобразования мира; определение  подхода к явлениям действительности. Первая функция общая, вторая – частная.

     В основе методологии науки лежат ее методы.

     Метод – это способ достижения цели³.

     Цель  и метод (или методы) ее достижения составляют основу любой осмысленной  человеческой деятельности. И чем  более осознана, осмыслена эта  деятельность, тем большее значение для нее имеют методы.

     Цель  отвечает на вопрос «что ?», метод отвечает на вопрос «как ?».

     Сказанное в полной мере относится к такой  высокоинтеллектуальной сфере человеческой деятельности, как наука, научная  деятельность, научные исследования.

     Научный метод – это конкретный путь научного исследования, позволяющий получить новые научные результаты и достичь цели исследования.

     По  своей сущности научный метод  является способом мышления, основанным на применении ранее накопленных  знаний к исследованию еще не понятых  и не ясных явлений и проблем.

     По  своей форме научный метод  представляет собой совокупность принципов  и правил познания, сложившихся на основе опыта теоретической и  практической деятельности.

     К общенаучным методам относятся: наблюдение, сравнение, счет, измерение, эксперимент, обобщение, абстрагирование, формализация, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, идеализация, ранжирование, а также аксиоматический, гипотетический, исторический и системный методы.

     Наблюдение  – это способ познания объективного мира, основанный на непосредственном восприятии предметов и явлений при помощи органов чувств без вмешательства в процесс со стороны исследователя.

     Сравнение – это установление различия между объектами материального мира или нахождение в них общего, осуществляемое как при помощи органов чувств, так и при помощи специальных устройств.

     Счет – это нахождение числа, определяющего количественное соотношение однотипных объектов или их параметров, характеризующих те или иные свойства.

     Измерение – это физический процесс определения численного значения некоторой величины путем сравнения ее с эталоном.

     Эксперимент – одна из сфер человеческой практики, в которой подвергается проверке истинность выдвигаемых гипотез или выявляются закономерности объективного мира.

     Обобщение – определение общего понятия, в котором находит отражение главное, основное, характеризующее объекты данного класса. Это средство для образования новых научных понятий, формулирования законов и теорий.