Задачи музыкального воспитания дошкольников

Задачи музыкального воспитания дошкольников

Различные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека. Музыка же имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах. Доказано, что даже внутриутробный период чрезвычайно важен для  последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает влияние на самочувствие ребенка.

Музыка  является одним из богатейших и действенных  средств эстетического воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства  человека, формирует вкусы.

Современные научные исследования свидетельствуют  о том, что развитие музыкальных  способностей, формирование основ музыкальной  культуры - т. е. музыкальное воспитание нужно начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных  впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии. Музыка имеет  сходную с речью интонационную  природу. Подобно процессу овладения  речью, для которой необходима речевая  среда, чтобы полюбить музыку, ребенок  должен иметь опыт восприятия музыкальных  произведений разных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения. Известный фольклорист  Г.М. Науменко писал: «… у ребенка, попадающего  в социальную изоляцию, происходит задержка умственного развития, он усваивает навыки и язык того, кто  его воспитывает, общается с ним. И какую звуковую информацию он впитает  в себя в раннем детстве, та и будет  основным опорным поэтическим и  музыкальным языком в его будущем  сознательном речевом и музыкальном  интонировании. Становится понятным, почему те дети, которых укачивали под  колыбельные, воспитывали на пестушках, развлекали прибаутками и сказками, с которыми играли, исполняя потешки, по многочисленным наблюдениям, наиболее творческие дети, с развитым музыкальным  мышлением …» .Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, воспитывается чуткость к красоте в искусстве и жизни. «Только развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной деятельности будет сформировано музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духовного становления» .

Занимаясь музыкальным воспитанием, важно  помнить и об общем развитии детей. Дошкольники имеют небольшой  опыт представлений о чувствах человека, существующих в реальной жизни. Музыка, передающая всю гамму чувств и  их оттенков может расширить эти  представления. Помимо нравственного  аспекта, музыкальное воспитание имеет  большое значение для формирования у детей эстетических чувств: приобщаясь к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, присваивает ценный культурный опыт поколений. Музыка развивает ребенка  и умственно. Помимо разнообразных  сведений о музыке, имеющих познавательное значение, беседа о ней включает характеристику эмоционально-образного  содержания, следовательно словарь  детей обогащается образными  словами и выражениями, характеризующими чувства, переданные в музыке. Умение представить и воспроизвести  высоту звуков в мелодии так же предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание, что  так же влияет не только на музыкальное, но и на общее развитие ребенка.

Как уже  было сказано, музыка развивает эмоциональную  сферу. Эмоциональная отзывчивость на музыку - одна из важнейших музыкальных  способностей. Она связана с развитием  эмоциональной отзывчивости и в  жизни, с воспитанием таких качеств  личности, как доброта, умение сочувствовать  другому человеку.

Развитие  музыкальных способностей, одна из главных задач музыкального воспитания детей. Кардинальным для педагогики является вопрос о природе музыкальных  способностей: представляют ли они  собой врожденные свойства человека или развиваются в результате воздействия окружающей среды, воспитания и обучения. Б.М. Теплов в своих  работах дал глубокий всесторонний анализ проблемы развития музыкальных  способностей. Он признает врожденными  некоторые особенности, предрасположения человека, задатки. «Сами же способности  всегда являются результатом развития. Способность по самому своему существу есть понятие динамическое. Она существует только в движении, только в развитии»  Способности зависят от врожденных задатках, но развиваются в процессе воспитания и обучения. Все музыкальные  способности возникают и развиваются  в музыкальной деятельности ребенка. «Не том дело - пишет ученый - что  способности проявляются в деятельности, а в том, что они создаются в этой деятельности». Это утверждение стало общепринятым в педагогике и психологии. Рассмотрим, в каких видах деятельности развиваются музыкальные способности.

Заключение.

Для детей  с самого раннего возраста необходимо создавать условия для усвоения и развития у них музыкальной  культуры. Одни дети способны достичь  высокого уровня музыкального развития, другие, возможно, более скромного. Важно, чтобы с раннего детства  дети учились относиться к музыке не только как к средству увеселения, но и как к важному явлению  духовной культуре. Только развивая потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы детей (музыкально-эстетическое сознание), можно  приобщить их к музыкальной культуре, заложить ее основы.

Дошкольный  возраст чрезвычайно важен для  последующего овладения человеком  музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной деятельности будет развито музыкально - эстетическое сознание детей, это не пройдет бесследно для их последующего развития, духовного становления.

Приобретая  в процессе музыкальной деятельности определенные знания о музыке, умения и навыки, дети приобщаются к музыкальному искусству. Важно, чтобы в процессе музыкального воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало развитию музыкальных и общих способностей, формированию основ музыкальной  и общей духовной культуры.

Общество  заинтересовано сохранить и передать будущим поколениям духовные ценности, в том числе музыкальную культуру. Дети должны развиваться через познания культурного наследия, воспитываться  так, чтобы быть способными его приумножать.

Решение задач музыкального воспитания детей  зависит от педагогического мастерства, условий, методов воспитания, внимания, как родителей, так и воспитателей. Так же важно чтобы педагог - музыкант в детском дошкольном учреждении подготовил  музыкальную базу  ребенка для дальнейшего его развития.    
 
 
 
 

Список  литературы     

 Назайкинский  Е.В. О психологии музыкального  восприятия. – М.: 1972; 

Петрушин  В.И. Музыкальная психология М., 1997;   

 Радынова  О. Дошкольный возраст - задачи  музыкального воспитания. -  Дошкольное воспитание, 1994 год, № 2, стр. 24 - 30    

 Радынова  О. Функции музыкального руководителя  и воспитателя. - Дошкольное воспитание, 1994 год, № 11, стр. 52.