Влияние стилей семейного воспитания на формирование личности ребёнка

При этом отцы играют с детьми иначе, чем матери. Отцы больше склонны  к энергичным играм, направленным в  первую очередь на физическое развитие ребенка: они подбрасывают малышей, двигают их руками и ногами, играют в игру «по кочкам, по кочкам», качают на ноге, кружат, катают на спине. Матери же обращаются с малышами более осторожно, нежно разговаривают, поглаживают, бережно носят на руках. Интересно, что с самого раннего возраста младенцы, при виде отца тянутся  к нему и поднимают брови, ожидая, что «раз папа здесь, будем играть». В ходе одного эксперимента малышам  предоставлялась возможность выбора партнера по играм, и они, как правило предпочитали отцов. Предполагается, что это предпочтение можно объяснить большей подвижностью игр с отцами.

Игры матери и отца с  ребенком имеют различные функции. Игры с отцом, в отличие от игр матери, которая ухаживает за ребенком и дает ему чувство безопасности и тепла, способствуют развитию моторики ребенка, освоению окружающего пространства, собственного тела, что является важным условием интеллектуального развития ребенка.

Отцы, у которых установились сильные эмоциональные связи  с детьми в младенческом возрасте, в дальнейшем оказываются более  чуткими к изменяющимся потребностям и интересам своих взрослеющих  детей. В целом такие отцы имеют  большее влияние на своего ребенка. Дети больше прислушиваются к ним, ориентируются  на их мнение, сыновья хотят походить на отцов, с которыми у них теплые, разносторонние взаимоотношения.

При сравнении материнского и отцовского стилей воспитания было показано, что авторитарность отца оказывает на умственные характеристики детей положительное влияние, тогда как авторитарность матери – отрицательное.

Таким образом, влияние со стороны отца отличается от влияния  со стороны матери. Это связано  с теми социально-культурными ролями, которые принадлежат матери и отцу в воспитании ребенка.

Исторически формирование института  отцовства связывают с возникновением частной собственности, когда появляется естественная необходимость ее наследования одним из сыновей. Так, обществом  за мужчиной хранителем традиций закрепляется функция обеспечения женщин и  детей. Поскольку родительское поведение  мужчины является по своей сути социальным, оно зависит от обучения и без  соответствующих социальных условий  может легко исчезнуть, в отличие  от роли матери, основанной на материнском  инстинкте. Кроме того, психологическое  содержание отцовской роли во многом зависит от опыта собственной  социализации мужчины в родительской семье, того какую модель отцовства  демонстрировал в семье отец.

Наиболее распространенной моделью отцовства до недавнего  времени была традиционная модель. В этой модели отец – кормилец, персонификация власти и высший дисциплинирующая инстанция, пример для подражания и непосредственный наставник во вне семейной общественной жизни. Отцовская роль включала в себя ответственность за воспитание, прежде всего, сына. В традиционном обществе труд отцов был всегда на виду, что являлось базой для отцовского авторитета. Отец был главой семьи, человеком, который принимает важные решения, советует, руководит, потому что из членов семьи он наиболее умелый, опытный, сведущий. Данная модель отцовства в той или иной форме до сих пор встречается в обществах, где сохраняются традиционные виды хозяйственной деятельности.

Особенности отцовской роли в семье и воспитании детей  определяются такими факторами как  доступность для ребенка, включенность в совместную деятельность с ребенком, ответственность за материальное обеспечение  и организацию образовательно-воспитательной сферы ребенка. Сравнение «включенных  отцов» и «включенных матерей», т.е. активно участвующих в воспитании позволило сделать вывод о  том, что такие отцы успешнее влияют на развитие ребенка, чем матери.

Результаты современных  психологических исследований говорят  о значительном влиянии отца на развитие ребенка. Рождение ребенка является вехой в развитии семьи и представляет для нее стрессовую ситуацию. Важнейшим  фактором нормального пренатального развития ребенка является благоприятная обстановка в семье, эмоциональный комфорт беременной женщины, эмоциональная поддержка мужа, благодаря которой жене удается с наименьшими психологическими потерями преодолевать трудности этого периода. Отсутствие такой поддержки становится провоцирующим моментом для возникновения у нее депрессивно - тревожных расстройств, являющихся, как правило, предшественниками послеродовой депрессии, отрицательное влияние которой на психическое развитие ребенка общепризнано. Таким образом, еще до рождения ребенка отец оказывает влияние на его развитие через обеспечение благоприятных условий.

Многие исследователи  подчеркивают исключительную важность поведения родителей впервые годы жизни ребенка для развития его самооценки. Были выявлены, например, такие факты, влияющие на формирование положительной самооценки, как теплые отношения, заинтересованность, забота о ребенке, требовательность, демократизм в семейных отношениях.

Взаимодействие с отцом  положительно влияет на когнитивное  развитие детей. Однако, прямая взаимосвязь между вовлеченностью отца в воспитание и когнитивными достижениями была выявлена только на мальчиках. Это объясняется тем, что отец дает пример практического и действенного разрешения различных проблемных ситуаций, причем вовлеченность в жизнь ребенка предполагает также эмоциональное участие, и именно потому, что отец в этом случае демонстрирует мужской подход к решению проблемы, его влияние не так заметно на девочках.

Главными факторами, влияющими  на усвоение ребенком моральных норм, являются:

1. Страх потери любви родителей,

2. Идентификация с родителем,

3. Развитие апатии и чувства вины, первоначально через оценку родителей, а затем через объяснение ребенку последствий его действий.

Особую роль отцов в  воспитании детей связывают с  процессами идентификации. Именно идентификация  является наиболее важным фактором усвоения моральных норм и социальных ролей, и отец в этом случае особенно необходим  мальчику.

При нормальных условиях отец значительно влияет на половую идентификацию  ребенка. Для сына уже в раннем возрасте он является своеобразным примером, моделью для подражания, следовательно, влияет на формирование половой идентичности. Как замечает И.С. Кон, пассивные, отстраненные отцы мало влияют на формирование собственно мужских черт у своих сыновей. Недостаточный опыт общения с отцом и отсутствие приемлемой модели идентификации ослабляет формирование отцовских чувств у мальчика и юноши, часто неблагоприятно сказывается в будущем на воспитании своих собственных детей.

Любовь отца условна, что  является важнейшим фактором морального развития ребенка. Происходит это потому, что отцы придают большое значение самостоятельности, предоставляя детям  отвечать за свои действия, и с большим  уважением, чем матери, относятся  к проявлению детьми независимости.

З.Фрейд отмечал, что взаимоотношения  с отцом влияют на формирование половой  идентичности. Важнейшими ее детерминантами для мальчика являются:

1. Доминантность отца (именно доминирование отца может привести к развитию пассивности ребенка);

2. Забота отца (желание быть таким же мужественным, как отец значительно усиливает позитивное восприятие, усвоение мужского поведения и формирования адекватной полоролевой идентичности.

Взаимоотношения девочки  с отцом оказывают влияние  на ее дальнейшие гетеросексуальные  контакты, являясь прототипом этих отношений. Теплые и приносящие удовлетворение отношения с отцом помогают дочери гордиться своей женственностью, способствуют принятию себя в качестве женщины и более легкой гетеросексуальной  адаптации, кроме того, отец может  влиять и на жизненные приоритеты дочери – семейная жизнь или ориентация на карьеру.

Любовь отца дает девочке  уверенность в своей женской  привлекательности и обаянии. Каждый раз, подчеркивая, что его дочь «умница  и красавица» отец формирует у  нее уверенность в себе. Недостаточная  же эмоциональная отзывчивость отцов  порождает у девочек беспокойство, неустойчивость настроения и капризность, как средство привлечения внимания.

У ребенка на примере взаимоотношений  с отца и матери формируется представление  о том, что такое семья. Они  узнают как относя мужчины к женщинам, невольно учатся понимать природу мужчин и женщин.

Психиатр Р.Кэмпбелл отмечает, что влияние отца на половую идентификацию девочки наиболее значительно проявляется в период юности. Половая идентичность девочки есть одобрение себя самой как достойной представительницы женского пола. Именно в этом возрасте 13-15 лет она должна получить признание своей значимости как будущей женщины в основном от отца . Отец способствует формированию у дочери позитивной самооценки, выражая одобрение ее действиям, способностям, внешности. Для девочек, воспитывающихся без отцов, при отсутствии реальной модели отношений между мужчиной и женщиной, может сформироваться нереалистичное отношение к лицам мужского пола.

В сфере эмоционального развития выявлена связь между отсутствием  или слабостью отцовского начала и гипремаскулинным или агрессивным поведение мальчиков. Чрезмерная враждебность по отношению к окружающим возникает у них как бунт против излишней зависимости от матери, ее феминизирующего влияния на протяжении первых лит жизни. Агрессивность, таким образом, есть выражение поиска своего мужского «Я».

Было установлено, что  дети, которые близки с отцом, обладают значительно более высокой самооценкой  и стабильностью образа Я в  сравнении с теми, кто описывает  свои отношения с отцом как  отчужденные. Дети, отцы которых принимают  активное участие в их воспитании, вырастают более отзывчивыми в социальном плане. Изучение годовалых детей показало, что дети «вовлеченных» отцов, оставаясь с незнакомцем, плакали и страдали меньше, чем другие дети.

Мальчики, чрезмерно привязанные  к матери могут испытывать затруднения  при общении со сверстниками.

Излишняя строгость отца может спровоцировать у сына появление  страхов. Такой же эффект наблюдается  у дочери, в случае отсутствия четких требований и вседозволенности со стороны  отца.

Психологами получены данные, свидетельствующие о том, что  у детей, растущих без отца, получают большее развитие гуманитарные способности.

Исследования растущих без отца детей показали, что они менее успешны в решении конфликтных ситуаций, в решении когнитивных задач, мальчики имеют определенные сложности с половой идентификацией, вызванные сложностью разграничения гендерных ролей. Изучение репрезентативной выборки взрослых из крупных городов США показало, что люди, выросшие в полных семьях, чаще получают высшее образование, более независимы и ведут более здоровый образ жизни.

При сравнении материнского и отцовского стилей воспитания было показано, что авторитарность отца оказывает, в основном, положительное  влияние на когнитивные характеристики детей, тогда как авторитарность матери - отрицательное. По-сравнению  с матерью интеллектуальные характеристики отца более тесно коррелируют с когнитивным развитием детей, независимо от их пола. Обнаружена положительная корреляция между одаренностью детей и уровнем сложности отцовской профессии.

Многие исследователи  подчеркивают исключительную важность поведения родителей впервые годы жизни ребенка для развития его самооценки. Были выявлены, например, такие факты, влияющие на формирование положительной самооценки, как теплые отношения, заинтересованность, забота о ребенке, требовательность, демократизм в семейных отношениях.

Установки родителей, благодаря  которым ребенок чувствует, что  его любят, принимают в семье, относятся к нему с уважением, порождают у него аналогичную  самоустановку, приводящую к ощущению собственной ценности и успешности. Таким образом, тепло, забота родителей и их требовательность, продиктованная любовью, должны способствовать развитию положительной самооценки, а холодные, враждебные отношения приводят к противоположному эффекту.

Несмотря на то, что практически  все родители любят своих детей, между ними существуют различия в  том, насколько часто и открыто  они выражают это чувство и  насколько им свойственна холодность и враждебность (которые иногда даже способны вытеснить теплое и сердечное отношения к ребенку).

Для нашей культуры не характерно внешнее проявление люби, нежности отца к ребенку. Редко увидишь  на прогулке папу за руку с сыном  – чаще они идут рядом и даже не разговаривают, как будто папа просто сопровождает ребенка. Обнять, посадить на колени, похвалить, расспросить, что видел на прогулке, в детском саду, удивиться, восхититься сооружением из кубиков, рисунком, умением танцевать, рассказывать стихотворение – все это не свойственно для большинства современных отцов.

В наши дни любовь отца к  ребенку чаще всего выражается в  покупке дорогой игрушки. Но гораздо  больше даже самой привлекательной  игрушки ребенку нужны отцовское  внимание, участие, понимание, дружба, общность интересов, дел, увлечений, досуга. Папа не просто кормилец но человек, открывающий ребенку мир, помогающий ему расти умелым, уверенным в себе.

Еще одна негативная черта  нашей современной традиции воспитания – преобладание порицания над похвалой. Многие отцы думают, что воспитывать – значит делать замечания, запрещать, наказывать, и именно в этом видят свою родительскую функцию. В результате к 4-5 годам у ребенка складывается представление об отце как человеке, который ожидает от ребенка «неправильного», «плохого» поведения (в отличие от матери), низко его оценивает – не только тот или иной конкретный поступок, но и личность ребенка в целом. В дальнейшем это представление распространяется на других людей, ребенок становится неуверенным в себе, ожидает от окружающих негативных оценок своих способностей и умений.

Особенно неблагоприятный  для развития Я концепции ребенка - авторитарный стиль воспитания. Характерной чертой поведения авторитарных отцов является их стремление к безапелляционности в суждениях и ясности во всякой ситуации. Поэтому любое наказание, любое требование к ребенку не содержит в себе даже намека на готовность принять ребенка, помочь ему в чем-то или убедить. Такие отцы могу временами искренне считать, что их ребенок плох целиком, без всяких оговорок. В результате у ребенка с первых лет жизни растет уверенность в том, что его не принимают, не одобряют, а в конечном счете приводит к убеждению в своей малоценности и ненужности для родителей. В поведении детей в результате такого воспитания отмечается напряженность, отсутствие спонтанности. Кроме того, любая новая или неясная ситуация ассоциируется у детей с возможностью наказания, что в свою очередь сопровождается повышенной тревожностью и ощущением дискомфорта. А поскольку для ребенка раннего возраста очень многие ситуации являются незнакомыми, он почти все время пребывает в тревожном состоянии.