В.А.Сухомлинский

Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский (28 сентября 1918, с. Васильевка Александрийского уезда Херсонской губернии — 2 сентября 1970, пос. Павлыш Онуфриевского районаКировоградской области, Украинская ССР) — советский педагог украинского происхождения.

Член-корреспондент Академии педагогических наук СССР (1968), кандидат педагогических наук (1955), заслуженный учитель школы Украинской ССР (1958), Герой Социалистического Труда(1968).

[править]Биография

Родился В.А.Сухомлинский в бедной семье.

До Октябрьской революции отец Василия Александровича - Александр Емельянович Сухомлинский - работал по найму как плотник и столяр в помещичьих экономиях и сдельно - в крестьянских хозяйствах. В советское время Александр Емельянович стал одним из передовых людей села - был общественником активистом, принимал участие в руководстве потребительской кооперацией и колхозом, выступал в газетах как селькор, заведовал колхозной избой-лабораторией, руководил трудовым обучением (по деревообрабатывающему делу) в семилетней школе. Мать В.А.Сухомлинского, Оксана Иудовна, была домашней хозяйкой, выполняла мелкую портняжную работу, трудилась в колхозе. Вместе с Александром Емельяновичем она воспитала, кроме Василия, ещё троих детей - Ивана, Сергея и Меланию. Все они стали сельскими учителями.

Василий Сухомлинский учился вначале в Васильевской семилетке (1926-1933 гг.), где проявил себя как один из самых способных учеников. Летом 1934 года. он поступил на подготовительные курсы при Кременчугском педагогическом институте и в том же году стал студентом факультета языка и литературы. Но в связи с болезнью вынужден был в 1935 году. прервать учёбу в вузе.

17-летним юношей начал Василий  Александрович практическую педагогическую  работу. На протяжении 1935-1938 гг. он  преподаёт украинский язык и  литературу в Васильевской и  Зыбковской семилетних школах  Онуфриевского района. В 1935 году вступил в комсомол.

Своё обучение В.А.Сухомлинский продолжил  с 1936 года в Полтавском педагогическом институте (заочное отделение), где получил сначала квалификацию учителя украинского языка и литературы неполной средней школы, а затем - преподавателя этих же предметов средней школы 1938 год. С тёплым чувством вспоминал он двухгодичный период обучения в Полтаве. «Мне, - писал Василий Александрович, - выпало счастье два года учиться в Полтавском педагогическом институте... Говорю - выпало счастье, ибо нас, двадцатилетних юношей и девушек, окружала в институте атмосфера творческой мысли, любознательности, жажды знаний. Я с гордостью называю Полтавский педагогический институт своей альма-матер...» ^[1]

12 июля 1974 года на торжественном собрании представителей советской общественности, посвященном 800-летию города Полтавы, член Политбюро ЦК КПСС, первый секретарь ЦК Компартии Украины В.В.Щербицкий, называя имена выдающихся деятелей культуры, творчество которых было тесно связано с Полтавой, отметил, в частности, что в "в Полтавском пединституте учились А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинский"^[2].

В 1939 году с отличием окончил Полтавский педагогический институт. С сентября 1939 по июнь 1941 года работал учителем украинского языка и литературы в школе Онуфриевки Онуфриевского района Кировоградской области.

Участник Великой Отечественной войны. В июле 1941 года призван в Красную Армию. В звании младшего политрука воевал на Западном и Калининском фронтах, участвовал в Смоленском сражении и битве под Москвой. В январе 1942 года был тяжело ранен осколком снаряда под самое сердце. Чудом выжил и после выписки из уральского госпиталя с 1942 по 1944 годыработал директором школы посёлка Ува Удмуртской АССР. Возвратившись на родину, узнал, что его жена, участвовавшая в партизанском подполье, с малолетним сыном были замучены фашистскими оккупантами.

С 1944 года — заведующий Онуфриевским районным отделом народного образования. С 1948 года до последнего дня своей жизни работал директором средней школы посёлка ПавлышОнуфриевского района Кировоградской области Украинской ССР. В 1955 году защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Директор школы — организатор учебно-воспитательного процесса».

[править]Педагогическая деятельность

Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся. Самая сущность этики коммунистического воспитания Сухомлинского заключалась в том, что воспитатель верит в реальность, осуществимость и достижимость коммунистического идеала, измеряет свой труд критерием и меркой идеального.

Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд; большое внимание он уделял формированию мировоззрения  учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному  стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.

Сухомлинский разработал комплексную эстетическую программу  «воспитания красотой». В советской  педагогике своего времени стал разрабатывать  гуманистические традиции отечественной  и мировой педагогической мысли.

В целостном виде взгляды  Сухомлинского представлены в «Этюдах  о коммунистическом воспитании» (1967) и других произведениях. Его идеи воплощены в практике многих школ. Были созданы Международная ассоциация В. А. Сухомлинского и Международное объединение исследователей Сухомлинского, педагогический музей Сухомлинского в Павлышской школе (1975).

Сухомлинский — автор около 30 книг и свыше 500 статей, посвящённых воспитанию и обучению молодёжи. Книга его жизни — «Сердце отдаю детям» (Государственной премии УССР — 1974, посмертно). Его жизнь — воспитание детей, личности. Он воспитывал в детях личное отношение к окружающей действительности, понимание своего дела и ответственности перед родными, товарищами и обществом и, что главное, перед собственной совестью.

Маслов, Юрий Сергеевич

Ю́рий Серге́евич Ма́слов (5 мая 1914, Киев — 31 августа 1990, Ленинград) — российский лингвист, доктор филологических наук, профессор. Труды по болгарскому языку, германским языкам, аспектологии, теории грамматики, общему языкознанию, истории языкознания. Автор учебника «Введение в языкознание», выдержавшего несколько изданий.

[править]Биография

Учился в Киевском и в Ленинградском (с 1934) университетах; после окончания последнего в 1937 г. поступил там же в аспирантуру к В. М. Жирмунскому. В числе своих учителей называл также Л. В. Щербу, И. И. Мещанинова иС. Д. Кацнельсона. Ранние исследования посвящены проблемам исторической грамматики германских языков. Кандидатская диссертация (1940) на тему «Возникновение сложного прошедшего в немецком языке». С 1941 по 1945 г —на фронте в действующей армии, награждён орденами и медалями. Попав во время войны в Болгарию, испытал увлечение этой страной, которое определило одну из главных тем его последующих научных исследований — это грамматическая система болгарского языка. В первые послевоенные годы начинает также серьёзно заниматься славянской и общей аспектологией. Докторская диссертация (1957) на тему «Глагольный вид в современном болгарском литературном языке (значение и употребление)». С 1960 по 1984 гг. заведует кафедрой общего языкознания Ленинградского университета. В разные годы работал также по совместительству в ЛО Института языкознания АН СССР и вИнституте славяноведения АН СССР.

[править]Вклад в науку

Ю. С. Маслов является одним из самых значительных российских лингвистов второй половины XX века, внёсшим фундаментальный вклад в общую аспектологию и болгаристику.

[править]Славистика и аспектология

В классической статье 1948 г. «Вид и лексическое значение глагола в современном русском литературном языке» (не сразу оцененной и понятой русистами) впервые доказал тесную связь аспектуальных грамматических свойств глагола с его принадлежностью к определённым семантическим классам. В западной лингвистике эта идея была высказана только в 1957 г. американским лингвистом и философом З. Вендлером и впоследствии стала известна как проблематика акциональных классов глагола. В современной аспектологии этой проблематике посвящена практически необозримая литература, но открывателем этой проблематики может считаться именно Ю. С. Маслов. Написанная Ю. С. Масловым полная грамматика болгарского языка (опубликована в 1981 г.; на основе значительно переработанного очерка 1956 г.) признана лучшей из существующих; большое значение имеет и его монография о глагольном виде в болгарском языке (1961).

Поскольку болгарский глагол известен своей сложностью, болгаристические исследования Ю. С. Маслова закономерно продолжились в области общей аспектологии и общей теории грамматики. Ю. С. Маслов является основателемтипологического изучения глагольного вида. В этой области он выступал не только как автор оригинальных работ (большинство из которых вошли в его монографию «Очерки по аспектологии» 1984 г.), но и как переводчик, комментатор и издатель работ зарубежных лингвистов по этой проблематике. Он внёс большой вклад в разработку современной аспектологической терминологии, особенно в славистике. Для определения видовой соотносительности русских глаголовсовершенного и несовершенного вида в русистике широко используется так наз. «критерий Маслова», опирающийся на возможность перевода глагола из прошедшего времени совершенного вида в настоящее историческое несовершенного вида (ср.: он открыл дверь, вошёл в комнату и в ужасе воскликнул → он открывает дверь, входит в комнату и в ужасе восклицает; приведённый пример свидетельствует о том, что глаголы открыть — открывать, войти — входить и воскликнуть — восклицать образуют видовые пары). Ю. С. Маслову принадлежит также одна из наиболее авторитетных гипотез о происхождении грамматической категории вида в русском языке. Из других глагольных категорий Ю. С. Масловым был особенно детально исследован результатив и перфект. Исследования по грамматической типологии велись им в тесном контакте с представителями петербургской типологической школы (В. П. Недялковым, со своими учениками А. В. Бондарко и Н. А. Козинцевой и др.).

[править]Общетеоретические работы

В последующие годы Ю. С. Маслов занимался также проблемами общей морфологии, теории языка и истории языкознания. Ему, в частности, принадлежит оригинальная классификация типов звуковых чередований в русском языке; интересны его статьи по общей морфологии, теории графики и др. проблемам. Общетеоретические взгляды Ю. С. Маслова нашли отражение в его учебнике «Введение в языкознание» (1-е изд. 1975 г., 2-е издание, переработанное и дополненное 1987 г., 3-е изд. 1997 г.), который и до сих пор считается одним из лучших теоретических введений в лингвистику для начинающих. Ряд работ Ю. С. Маслова, а также специальные курсы, читавшиеся им на филологическом факультете ЛГУ, были посвящены истории лингвистических учений. Им была написана (совместно с Л. Р. Зиндером) книга о Л. В. Щербе (1982), а незадолго до смерти Ю. С. Маслов успел подготовить к печати (в сотрудничестве с М. В. Гординой и Е. Д. Панфиловым) русское издание грамматики Пор-Рояля (вышедшее в 1991 г., практически одновременно с московским изданием 1990 г., подготовленным Н. Ю. Бокадоровой).

Константин Дмитриевич Ушинский – выдающийся русский педагог, родоначальник русской научной педагогики, родился (19 февраля) 2 марта 1824 года в Туле. Все его детство и отрочество прошло в небольшом отцовском имении, расположенном в четырёх верстах от Новгород-Северского на берегу реки Десны. После окончания гимназии он поступил учиться на юридический факультет Московского университета. Именно там блестящие лекции профессора философии государства и права Петра Григорьевича Редкина оказали немалое влияние на последующий выбор Ушинским педагогики. В 22 года последовало приглашение на кафедру энциклопедии законоведения Ярославского Демидовского лицея. Спустя четыре года, в 1850 году, Ушинский вынужден был покинуть лицей из-за своих демократических идей. Он уехал в Петербург, где поступил в департамент иностранных исповеданий, его начальником был граф Дмитрий Андреевич Толстой. С 1855 года Ушинский работал преподавателем географии и русской словесности в Гатчинском сиротском институте, а через короткое время стал инспектором. В 1859 году он получил назначение на должность инспектора Смольного института, но пробыл там недолго. Вскоре он вынужден был покинуть институт и поехать в командировку за границу. Вернувшись в Россию в 1867 году, Ушинский приступает к литературной деятельности. Он посвятил много времени составлению детских книг «Детский мир», «Родное слово». Учебник русского языка «Родное слово» выдержал 157 изданий! Рассказы Ушинского для детей отличаются умелым использованием русского фольклора («Васька», «Жалобы зайки»); лаконичная назидательность достигается в них скрупулёзным отбором деталей, ясностью и понятностью мысли («Лекарство», «Орел и кошка», «Детские очки»). Огромное значение имеет работа Ушинского под названием «Человек как предмет воспитания, опыт педагогической антропологии». Это сочинение переиздавалось более 10 раз и до сих пор широко известно среди педагогов. Скончался великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский (22 декабря 1870 года) 3 января 1871 года в Одессе.