Терминологическая таблица по педагогике по темам курса

Терминологическая таблица по педагогике по темам курса

№

Термин

Определение

Источник

1

Базовая культура личности

Некоторая целостность включающая в себя оптимальной наличие свойств, качеств, ориентаций личности, позволяющих индивиду развиваться в гармонии с общественной культурой.

Лекции по педагогике

2

Воспитание

Специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

Государственный стандарт образования

Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

Лекции по педагогике

3

Деятельность

специфическая человеческая  форма отношений к окружающему миру, содержание  которой составляет его целесообразное изменение и преобразование в интересах людей.

Бордовская Н., Реан А. Педагогика (электронный учебник)

4

Деятельность педагогическая

Особый вид социальной (профессиональной) деятельности, направленной на реализацию целей образования: передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

5

Дидактика

От греч. слов «поучающий» и «изучающий». Теория обучения и образования, отрасль педагогики

Лекции по педагогике

6

Закономерности педагогического процесса

Объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся и существенные связи между педагогическими явлениями, процессами, отдельными компонентами педагогического процесса.

Лекции по педагогике

7

Исследование в области педагогики

Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях; по их направленности можно разделить на фундаментальные, прикладные и разработки.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

8

Категории педагогики

Научные понятия, которые передают педагогический опыт и знания в обобщенной форме.

Бордовская Н., Реан А. Педагогика (электронный учебник)

9

Классно-урочная система

организация учебного  процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные  классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний. Основной формой обучения является урок.

Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. – М.: ВЛАДОС-пресс, 2004.

10

Компетентность

Способность делать что-то хорошо или эффективно, способность соблюдать установленный стандарт, принимаемый в какой-либо профессии.

Лекции по педагогике

11

Компетенция

Личная способность человека решать определенный класс задач (личностных, профессиональных).

Лекции по педагогике

12

Концепция

(От лат. понимание, восприятие) система взаимосвязанных взглядов на те или иные явления, процессы.

Лекции по педагогике

13

Концепция воспитания

Система взглядов отдельного ученого или группы исследователей на воспитательный процесс, его сущность, принципы, содержание и способы организации, критерии и показатели его эффективности.

Лекции по педагогике

14

Метод

(от греч. methodos - путь исследования или познания) — совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи. В педагогике проблема разработки методов воспитания и обучения и их классификации выступает как одна из основных.

Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. - М., 2005.

15

Метод учения

Разработанная с учетом дидактических принципов и закономерностей система приемов и соответствующих им правил учения, целенаправленное применение которых существенно повышает эффективность самоуправления личности ученика в различных видах деятельности и общения в процессе решения определенного типа учебных задач.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

16

Методология

Система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности.

Философский энциклопедический словарь. – М., 1983.

17

Методы педагогического исследования

Способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий. Все их многообразие можно разделить на три группы: методы изучения педагогического опыта, методы теоретического исследования, математические и статистические методы.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

18

Модель

(лат. modulus - мера, образец) - система объектов или знаков, воспроизводящая наиболее существенные свойства системы -оригинала. Модели могут быть реальными (физическими), идеальными, математическими, информационными, графическими.

Бордовская Н., Реан А. Педагогика (электронный учебник)

19

Непрерывное образование

Единая система государственных и общественных образовательных учреждений, обеспечивающая преемственную взаимосвязь всех звеньев, решающих задачи воспитания общеобразовательной и специальной подготовки каждого человека с учетом общественных потребностей и удовлетворяющих стремления личности к самообразованию и развитию на протяжении всей жизни.

Лекции по педагогике

20

Образование

Под образованием понимается единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальный образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны. В таком понимании образование выступает как неотъемлемая сторона жизни всех обществ и всех без исключения индивидов, поэтому оно есть прежде всего социальное явление, представляющее собой целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

21

Образование как социальное явление

Относительно самостоятельная система, функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентированная на овладение определенными знаниями (прежде всего научными), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых в конечном счете определяется социально-экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его материально-технического развития.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

22

Обучение

Специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

23

Общечеловеческие ценности

Базирующиеся на добре и разуме, на миролюбии и человеколюбии, истине и красоте, трудолюбии и солидарности мировоззренческие идеалы, нравственные и правовые нормы, отражающие исторический духовный опыт всего человечества и создающие условия для реализации общечеловеческих интересов, для полноценного существования и развития каждой отдельной личности.

Яценко Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов.-СПб., 1999

24

Объект педагогики

Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

25

Педагогика

От греч. «пайдагогос» (пайд – дитя, гогос –веду) наука об общих закономерностях воспитания, образования и обучения людей, формах и методах специально и социально-организованных (образовательно-воспитательных) педагогических воздействий, построения педагогических систем и педагогического процесса на основе определенной парадигмы, закономерностях и принципах. Включает: общую теорию обучения (дидактику), педагогическую теорию воспитания, теорию педагогического управления. Педагогика является теоретической основой частных методик преподавания и методик воспитательной работы.

Волынкин, В. И. Педагогика в схемах: Учебное пособие / В. И. Волынкин. – Ростов - н/Д.: Феникс. 2007.

26

Педагогическая задача

Материализованная ситуация воспитания и обучения (педагогическая ситуация), характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

27

Педагогическая культура

1)совокупность норм, правил поведения, проявление педагогического такта, педагогической техники и мастерства, педагогическая грамотность, образованность; 2)интегрированное качество личности педагога-профессионала, обобщенный показатель профессиональной компетентности преподавателя и цель профессионального самосовершенствования.

Бордовская Н., Реан А. Педагогика (электронный учебник)

28

Педагогический процесс

Деятельность, специально организованная, развивающаяся во времени и в рамках определенной воспитательной системы, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личных свойств и качеств воспитанников.

Лекции по педагогике

29

Педагогическое взаимодействие

Составляет сущностную характеристику педагогического процесса и представляет собой преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников (воспитанника), следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

30

Педагогическое мастерство

Синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса.

Волынкин, В. И. Педагогика в схемах: Учебное пособие / В. И. Волынкин. – Ростов - н/Д.: Феникс. 2007.

31

Педагогическая система

теоретическая модель объекта педагогической деятельности, которая отражает необходимую и достаточную совокупность взаимосвязанных элементов: воспитатель и воспитание как субъекты педагогического процесса; цель, содержание, формы и методы и средства, характеризующие пути достижения цели.

Бордовская Н., Реан А. Педагогика (электронный учебник)

32

Правило

Нормативное предписание или указание на то, как следует действовать наиболее оптимальным образом, чтобы осуществить соответствующий методу прием деятельсноти.

Бордовская Н., Реан А. Педагогика (электронный учебник)

33

Предмет педагогики

Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

34

Прием воспитания

часть метода воспитания, необходимая для эффективного применения метода в условиях конкретной педагогической ситуации. Любой метод воспитания состоит из определенной совокупности однородных приемов и способов воспитательного воздействия.

Бордовская Н., Реан А. Педагогика (электронный учебник)

35

Принцип

Руководящая идея, основное правило деятельности.

Лекции по педагогике

36

Принцип педагогического процесса

Система исходных, основных требований к воспитанию и обучению, определяющая содержание, формы и методы педагогического процесса и обеспечивающая его успешность.

Лекции по педагогике

37

Самовоспитание

Систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование своей базовой культуры.

Волынкин, В. И. Педагогика в схемах: Учебное пособие / В. И. Волынкин. – Ростов - н/Д.: Феникс. 2007.

38

Самообразование

целенаправленная деятельность человека по расширению и углублению своих знаний, совершенствованию имеющихся и формированию новых навыков и умений, а также личностных свойств и качеств, необходимых для выполнения определенного вида профессиональной и всякой другой деятельности. В современной педагогической науке оно рассматривается в двух аспектах: 1. Как целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; 2. Как самостоятельное приобретение человеком систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической  жизни и т. п. В любом из этих подходов в основе самообразования находится  непосредственный личный интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельностью изучения материала. Оно также рассматривается как одно из важных средств самовоспитания.

Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. - М., 2005.

39

Система

Выделенное на основе определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления, и выступающие во взаимодействии со средой как целостное явление.

Ильина, Т.А. Системно-структурный подход к организации обучения. – М., 1972.

40

Содержание образования

1) отражение социального опыта в  виде образования знаний, способов деятельности, опыта эмоционально- ценностных отношений; 2) отражение опыта личности; содержание процесса прогрессивных изменений её качеств и свойств (познавательные качества, направленность личности, коммуникативность, эстетические и физические качества, общее и специальное образование, репродуктивная и творческая деятельность, знания и умения).

Бордовская Н., Реан А. Педагогика (электронный учебник)

41

Социализация

процесс усвоения человеком  определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества.

Бордовская Н., Реан А. Педагогика (электронный учебник)

42

Теория

Совокупность взглядов, суждений, умозаключений, представляющих собой результат познания и осмысления изучаемых явлений и процессов объективной действительности.

Волынкин, В. И. Педагогика в схемах: Учебное пособие / В. И. Волынкин. – Ростов - н/Д.: Феникс. 2007.

43

Технология

(от греч. tekhne - искусство, мастерство, умение) совокупность приемов и способов получения, отработки или переработки. Описание производственных процессов, инструкций по внедрению, технологические правила, требования, карты, графики.

БСЭ

44

Технология педагогическая

Последовательная, взаимообусловленная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

45

Урок

Организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладели основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

46

Форма

Внешнее очертание, наружный вид, устройство, конструкция чего-либо, обусловленные определенным содержанием

Ожегов. Толковый словарь.

47

Форма обучения

Внешняя сторона структуры учебного процесса, отображающая внутреннее содержание и взаимодействие всех его компонентов

Дидактический план И. И. Прокопьева.

48

Целостность

Синтетическое качество педагогического процесса, характеризующее высший уровень его развития, результат стимулирующих сознательных действий и деятельности субъектов, функционирующих в нем.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.

49

Цель

1) прогнозируемый результат деятельности; 2) предметная проекция будущего; 3) психическое явление –субъективный образ желаемого.

Бордовская Н., Реан А. Педагогика (электронный учебник)

50

Цель воспитания

Теоретическое обобщение и выражение потребностей общества в определенном типе личности, идеальных требований к ее сущности, индивидуальности, свойствам и качествам.

Лекции по педагогике