Технология проблемного обучения

В зависимости от цели, от задачи школы обучение может быть проблемным и не проблемным. Если перед школой ставится задача развития мышления учащихся, их творческих способностей, то педагогически правильно организованное обучение не может быть не проблемным.
Уяснение сущности проблемности как закономерности познания, определения ее роли в обучении и введение в дидактику понятия «принцип проблемности» открыло новые возможности для теоретического объяснения пути активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся.

Введение…………………………………………………………………………….3
Глава I.Теоретические основы проблемного обучения……………. .. …………4
Глава II. Правила постановки учебной проблемы………………………………10
Глава III. Система методов проблемного обучения……………… ……………11
3.1. Метод монологического изложения……………………………………..11
3.2. Методы рассуждающего изложения…………………………………….12
3.3. Метод диалогического изложения………………………………………..12
3.4.Метод эвристических заданий……………………………………………..12
3.5. Метод исследовательских заданий……………………………………….12
3.6. Метод программированных заданий……………………………………..12
Глава IV.Структура проблемного урока…………………………………………15

Заключение………………………………………………………………………16
Список литературы……………………………………………………………….17