Театрализованные игры у дошкольников

Театрализованные  игры у дошкольников

 

Своеобразие Театрализованных Игр Дошкольников:

 

- строятся на основе  литературного произведения, имеет  готовый сюжет, роли; поступки  героев, их слова определяется  текстом этого произведения;

- от детей требуется  понимание хода событий, образов героев, их поведения, представление персонажей такими, какими они поданы в произведении со всеми характерными особенностями;

- действия, выполняемые дошкольниками,  более сложные, чем при подражании  тому, что они видят в жизни;

- передача образов требует от детей использования разных средств выразительности (жестов, мимики, пантомимики), инициативы, самостоятельности, творчества; умения проникнуться их чувствами, мыслями, переживаниями;

- состоят из 2-х частей: подготовки и самой драматизации.

 

Педагогическая Ценность Театрализованных игр дошкольников:

 

- формируют у детей  чувство партнерства;

- развивают чуткость и  внимание к действиям людей  в реальной жизни, умение видеть  и понимать их чувства, стремления  и желания;

- интеграция нескольких видов художественно-творческой деятельности детей оказывает благотворное влияние на их эстетическое воспитание;

- способствуют умственному развитию детей: обогащают разнообразными впечатлениями, формируют познавательный интерес и любовь к литературе, родному слову, развивают фантазию, воображение, творческое мышление;

- тематика и содержание этих  игр всегда имеют нравственную  направленность, которая заложена в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в детских постановках;

- содействуют физическому развитию  детей: совершенствуются движения, их точность, координация, развиваются ловкость, гибкость;

- способствуют более раннему  выявлению индивидуальных особенностей детей, их способностей.

 

Виды театрализованных игр дошкольников:

 

1. Настольные театрализованные  игры, куда входят:

А) настольный театр игрушек

Б) настольный театр рисунков

2. Стендовые театрализованные игры:

А) стенд-книжка

Б) фланелеграф

В) теневой театр

3. Игры-драматизации, включающие:

А) пальчиковый театр

Б) театр би-ба-бо

В) кукольный театр

Г) игра-драматизация с шапочками на голове

Д) импровизация

 

Тематика театрализованных игр должна быть:

- содержательной и разнообразной;

- обеспечивать каждому  ребенку максимальное проявление  творческих сил и возможностей;

- поддерживать и обогащать  эмоциональную природу детей,  формировать устойчивый интерес к театральному искусству, его основным компонентам и видам;

- развивать эстетическое  восприятие, чувства, пластику движений, выразительность речи, фантазию, образное мышление, художественно-творческие способности;

- формировать активность, самостоятельность, инициативность, способность к совместным действиям;

- побуждать к сотрудничеству  детей со взрослыми и между  собой на всех этапах игры.

 

Подготовка к театрализованной игре осуществляется в 3 этапа

 

I - освоение литературного текста, который будет драматизироваться;

П этап реализуется в общей  системе воспитания и обучения детей  группы (дети приобретают и расширяют  представления о персонажах и событиях произведения, находят выразительные средства для передачи речи, движений героев, создают декорации, костюмы, реквизит; упражняются в имитации движений, голоса и др.).

Ш - сама театрализованная игра, в которой реализуются ранее  полученные впечатления, знания, навыки.

 

Особенности руководства в разных возрастных группах детского сада:

В младших группах главная цель педагога - заинтересовать и постепенно привлекать детей к театрально-игровой деятельности.

Направления работы:

а) знакомить детей с отдельными видами театрализованных игр;

б) учить приемам вождения объемных игрушек и плоскостных персонажей на столе;

в) содействовать развитию речевых и двигательных способностей детей. Дети просматривают спектакли, подготовленные взрослыми или детьми старших групп; разыгрывают небольшие занимательные сценки при помощи игрушек или плоскостных фигур. Воспитатель развивает у детей имитационные подражательные движения, способность к словесным импровизациям.

 

В средней группе перед воспитателем стоят следующие задачи:

- Углублять знакомство детей с разными видами театрального искусства;

- Продолжать обучение приемам вождения разнообразных персонажей (пальчиковый, объемный и театр би-ба-бо);

- Содействовать развитию самостоятельности, творчества, интонационной выразительности речи;

- Продолжать работу по развитию словесной импровизации, знакомить детей с простейшими приёмами составления сюжета;

- Начинать знакомить с приемами организации и проведения театрализованных представлений.

 

В старших группах возможности детей возрастают.

- Дети продолжают осваивать приемы работы с кукольным материалом;

- Упражняются в приемах вождения персонажей театра би-ба-бо и его основной атрибутикой;

- Осуществляется работа по развитию у детей способности к выразительной передаче образа, творческой фантазии, образного мышления;

- Дети учатся быть в роли ведущего, режиссёра-постановщика, художника-декоратора ;

- Формируются навыки совместного творчества в процессе подготовки к театрализованным представлениям.

 

Условно театральное  оборудование можно поделить на:

А) театрально-игровой материал (игрушки, куклы, плоскостные фигурки, пальчиковые  персонажи);

Б) дополнительный реквизит: плоскости, стол, фланелеграф, ширмы, проекционный аппарат, занавеси и т. д.;

В) декорации (плоскостные, полуобъемные, с устойчивой и подвижной основой или статические, нарисованные, сконструированные);

Г) элементы костюмов (шапочки, манишки, манжеты);

Д) информационный материал: афиши, объявления, пригласительные билеты;

Е) возможно специальная мебель для  оборудования театральных зон.

 

Требования  к оборудованию:

А) соответствие возрастным возможностям детей;

Б) прочность, безопасность, гигиеничность;

В) доступность, простота по конструкции, условность при исполнении;

Г) привлекательность, эстетический вид, соответствие материала форме и конструкции.

При размещении оборудования важно  учитывать пространство помещения, характер и стиль его оформления. Необходимо, чтобы он естественно вписывался в интерьер, не вызывал чувства захламленности и случайности.

 

Источники:

 
1)Дидактические материалы (авторы): Л.B. Артемова, Л.В. Ворошнина, Л.С Фурмина;

2)Театрализованные игры дошкольников / Журнал "Дошкольное воспитание" № 4, 2005.