Сотрудничество образовательных учреждений с семьей

    рекомендуется, хотя бы на короткое время, отвлечься  от семейных проблем, провести некоторое  время вне семьи со своими знакомыми, «излить» им свою душу, после чего может наступить определенное облегчение, вернуться уверенность в своих силах, и мир предстанет в другом, более привлекательном свете.

    Показателен в этом отношении опыт областного реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (ОРЦ) Новосибирской области.

    Коллектив центра главной своей задачей  считает проведение адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе социализации, обеспечение комфортного состояния их родителей, формирование у населения адекватного отношения к детям-инвалидам и интеграции этих детей в современное общество.

    Основными направлениями деятельности ОРЦ  являются:

    • реабилитационная работа с семьей;

    •  внедрение новых реабилитационных технологий;

    •  методическая работа, в том числе с территориальными центрами;

    • организация повышения квалификации социальных работников Сибирского региона.

    В центре сложилась модель работы с  семьей, направленная на привлечение  ее членов к проведению коррекционно-оз-доровительных мероприятий и на стабилизацию семейных отношений. Эта работа проводится в тесном содружестве с комплексными территориальными центрами социального обслуживания населения. В их функции входят выявление семей, имеющих детей-инвалидов, проведение постоянного социального патронажа, организация реабилитационных услуг. Данная модель работы с семьей призвана решать следующие задачи:

    • повышение уровня психического здоровья родителей;

    • оптимизация внутрисемейных отношений;

    • расширение информированности родителей о потенциальных возможностях ребенка, о его перспективах в различных аспектах реабилитации;

    • обучение родителей приемам организации  игровой и учебной деятельности детей^

    • ознакомление родителёй"с психокоррекционными  и психотерапевтическими приемами (см. рис. 8.1.)