Семья и её роль в воспитании личности

Опека на первый взгляд прямо противоположна диктату – освободить ребенка  от трудностей и «лишних» требований. Но, по сути, диктат родителей и опека - явления одного порядка, различаются  они формой, а не по существу. Результаты во многом совпадают.

      Мирное существование на основе невмешательства - достаточно распространенная тактика в современных семьях, где молодые, зачастую образованные родители придерживаются принципа: дети должны расти самостоятельными, независимыми, раскованными, свободными. Отсюда - минимум требований, правил, норм поведения. Более отчетливо курс на независимость двух миров - родителей и детей - наблюдается в семьях, где взрослые заняты своими проблемами, в том числе и карьерными, где мать и отец занимают позицию невмешательства, предпочитая комфортное и не требующее душевных затрат сосуществование. Результат такого воспитания - отчуждение родителей и детей, эмоциональная автономия.

     Сотрудничество - тип семейных отношений, характеризующийся балансом любви, уважения и требовательности к ребенку (впрочем, как и к другим членам семьи). Здесь требования «не выпячиваются», они естественны, если все действенно проявляют свою любовь и заботу друг о друге. У ребенка нет страха перед выполнением и невыполнением норм, правил, требований, поскольку ему напомнят, подскажут, в случае необходимости - помогут. Но самое главное - ему внушают веру в собственные силы, возможности, другими словами, положительно стимулируют его компетентность.

У ребенка  выражена потребность в собственной компетентности, которая формируется по мере накопления жизненного опыта. Можно привести много доказательств тому, что ребенок достаточно рано хочет сам познавать мир, пробовать свои силы. Вот трехлетний малыш кинулся к ледяной дорожке: «Я хочу прокатиться!» Как поступает мама? Та, что опекает ребенка или диктует ему свою волю, скажет: «Нет, мал еще. Упадешь, разобьешь нос, будет больно...» Она пресекает желание ребенка быть активным, попробовать свои силы. В подобных случаях говорят об отрицательном стимулировании компетентности ребенка. Другая мама, которая понимает, что стремление ребенка к самостоятельности надо всячески поддерживать, скажет по-другому: «Ты сможешь, но я тебе помогу, дай мне руку». Подбадривание ребенка, разрешение характеризуют положительное стимулирование компетентности.

При отрицательном  стимулировании родители высказывают  опасения, отговаривают ребенка, внушают  ему «ты не можешь!». Поднял ребенок  сухую ветку - «выколешь глаз», подошел  к луже - «упадешь!», взял чашку со стола, чтобы помочь бабушке убрать посуду, - «разобьешь!». Одним словом - бесконечные внушения словом и делом, что ребенок не компетентен, ведет к ослаблению веры в свои силы, отрицательном мнении о себе и своих способностях. Ребенок ориентируется на внешний контроль, а это ведет к боязни ответственности, к зависимости от ситуации, требований взрослых.

При положительном  стимулировании детской компетентности ему, напротив, внушают, что у него все получится, что он все сумеет, тем самым укрепляют его веру в свои силы и возможности. Ребенок «растет» в собственных глазах. Ненавязчивая помощь родителей направлена на развитие у ребенка внутреннего контроля за поведением. Приемы положительного стимулирования помогут родителям воспитать личность, уверенную в себе.

Таким образом, задача родителей – организовать жизнедеятельность детей не столько  с помощью внешней регламентации, предъявлением требований, а путем  активизации у ребенка внутренних стимулов, потребностей, желания стать  лучше.

В своей  практике воспитания детей я придерживаюсь сотрудничества.

Что же можно считать  идеалом воспитания? Прежде всего – это разностороннее воспитание детей, которое осуществляется как в семье, так и в общественных образовательных учреждениях. Но каждый из этих социальных институтов обладает определенными преимуществами в воспитании у детей тех или иных свойств, качеств личности, формировании способов поведения и деятельности. Семья, будучи первой воспитательной средой в жизни ребенка, принимает на себя основной труд, обеспечивая тот или иной уровень развития. Исследования свидетельствуют, что в семье создаются наиболее благоприятные возможности для укрепления здоровья ребенка, развития его физических качеств, нравственных чувств, привычек и мотивов поведения, интеллекта, приобщения к культуре в самом широком понимании этого слова.

        Воспитание в его широком понимании не может быть ограничено только овладением личностью системой научных знаний и опытом интеллектуально-познавательной и творческой деятельности. Оно включает в себя также формирование у воспитуемых социальных и духовных отношений как важнейших компонентов их личностного развития.

А.С. Макаренко  разъяснял, что даже при самой  высокой обученности и умелости личность может быть неполноценной, если у нее не сформированы здоровые социальные и духовные отношения. Вот почему развитие таких отношений он считал едва ли не главной задачей воспитания. Поскольку отношения не всегда определяются обученностью человека, это обусловливает необходимость проведения воспитательной работы по их формированию и прежде всего в семье.

     Я  вырос в многодетной семье.  Нас три брата. Отец и мама, не имея высшего образования,  воспитывали нас так, как их  когда-то воспитывали родители.  Прежде всего,  привили любовь  к труду, научили на своём примере  уважительно относиться к старшим. Наши родители это самые близкие, родные и дорогие нам люди, которые всегда нас поддержат и дадут совет. Мы должны всегда помнить, чтить своих родителей и помогать им.  Для меня семья это самое дорогое, что есть в моей жизни.  Я считаю,  что семья  формирует личность ребенка.  В семье закладываются те качества, которые помогают человеку войти во взрослую жизнь,  не потеряться, а прожить её достойно.  Именно счастливые, крепкие семьи являются залогом стабильности. Семейные обычаи, традиции, ценности дают основу для создания собственной семьи, и от того, как мы их усвоили, зависит наше будущее и семейное благополучие.  Для меня семья всегда стоит на первом месте.  Я люблю свою семью и без нее не представляю свое существование. Делаю все, чтобы в семье было все благополучно. И стараюсь этому же научить своих дочерей и сына.

Я считаю,  что  семья – это первая школа общения  ребенка. Семья – это главный  фактор развития ребенка как личности. Семья располагает благоприятными условиями для  воспитания детей. Поэтому семейное воспитание играет основополагающую роль в воспитании ребенка.  Воспитание не происходит само собой. Семейное воспитание  строится на определенных принципах, выработанных поколениями.  
       Имея определённый опыт в воспитании детей,  хочу поделиться секретами  успешного семейного воспитания.  
          Успех воспитания в семье может быть обеспечен в том случае, когда созданы благоприятные условия для роста и всестороннего развития ребенка. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности.  
      Основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать наличие нормальной семейной атмосферы, авторитета родителей, правильного режима дня, своевременного приобщения ребенка к книге и чтению, к труду.  Формирование личности ребенка закладывается в семье, под воздействием родительской любви во имя его будущего, под воздействием авторитета родителей, семейных традиций. Воспитательный процесс в семье не имеет границ, начала или конца.  
        Семья создает для ребенка ту модель жизни, в которой он будет жить всю свою жизнь, а также в дальнейшем строить свою семью, учить и воспитывать своих детей и внуков. Таким образом, воспитывая ребенка, создавая для него модель жизни, необходимо помнить о том, что эта модель может стать основой для многих последующих поколений.