Руководство театрализованными играми

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Декабря 2011 в 21:06, контрольная работа

Краткое описание

Игра - наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьсв, А.Р. Лурия и др.).
Данная тема является актуальной в современной дошкольной педагогике, так как задача развития эстетических способностей средствами театрализованных игр заключается в том, чтобы гармонизировать отношения ребенка с окружающим миром, что в дальнейшем послужило бы ему защитой от социальных и межличностных противостояний.

Содержание работы

Введение.
1. Особенности театрализованной игры в дошкольном детстве.
2. Этапы формирования творческой активности в процессе театрализованной игры.
3. Методы руководства театрализованными играми дошкольников.
4. Библиографический обзор статей журнала «Дошкольное воспитание».

Заключение.
Список литературы.

Скачать целиком (21.66 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Содержимое работы - 1 файл

Руководство театрализованными играми.doc

— 82.00 Кб (Скачать файл)

•  метод ассоциаций (дает возможность будить воображение и мышление ребенка путем ассоциативных сравнений и затем на основе возникающих ассоциаций создавать в сознании новые образы). Необходимо отметить, что общими методами руководства театрализованной игрой являются прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитатель побуждает ребенка к самостоятельному действию) приемы. 

     В ходе постановки литературных произведений детское творчество имеет ряд показателей, которые характеризуют вовлеченность детей в процесс. К показателям детского творчества, мы относим показатели, характеризующие отношение детей к творчеству, их интересы и способности:

- искренность, правдивость, непосредственность переживаний;

- увлеченность, захваченность деятельностью - качество, способствующее активизации волевых  усилий при достижении творческой  цели;

- изменение мотивов  деятельности, доставляющей детям  удовольствие своими результатами;

- возникновение  потребностей, интересов к творчеству, в связи с различными видами  художественной практики;

- развитое творческое  воображение, на основе которого  преобразуется прошлый опыт;

- способность  «вхождения» в изображаемые обстоятельства  в условные ситуации;

- специальные  художественные способности (образное  видение, поэтический и музыкальный  слух), позволяющие успешно решать  творческие задания. 
 

Таблица №1.

     Особенности руководства театрализованными  играми дошкольников.

№

Возраст детей

Способ построения игры

Особенности способа

Задачи

Приемы

1.

Младший дошкольный

предметно-действенный  способ построения игры.

взрослый, руководя игрой, делает особый акцент на игровом действии, выделяет его  и через него включает ребенка  в совместную деятельность

формировать интерес к театрализованным играм

Игра-имитация цепочки последовательных действии в сочетании с передачей основных эмоций героя (веселые матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать; зайчик увидел лису, испугался и прыгнул на дерево).

2.

Средний дошкольный

ролевой способ построения игры

инсценируя  определенный игровой сюжет, воспитатель  постепенно формирует умение соотносить название роли с определенным набором  действий и атрибутов, разные типы отношений  между различными ролевыми позициями (управления, подчинения, равноправия).

углубление  интереса к театрализованным играм

многоперсонажные  игры-драматизации по текстам сказок о животных и волшебных сказок («Зимовье зверей», «Лиса и волк», «Гуси-лебеди», «Красная Шапочка»);

3.

Старший дошкольный

Сюжето

сложение

взрослый  организует такой вид совместной с детьми игры, основным содержанием  которой является процесс придумывания различных сюжетных ситуаций

формирование  положительного отношения детей  к театрализованным играм

приобщение  детей к театральной культуре, т.е. знакомство с назначением театра, историей его возникновения в России, устройством здания театра, деятельностью людей, работающих в театре, яркими представителями данных профессий, видами и жанрами театрального искусства (драматический, музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада и пр.).

4.Библиографический обзор статей журнала «Дошкольное воспитание».

2003г. №1. Н. Сорокина. Театральные занятия в детском саду.

2004г. №10. К. Зурабова. Сценарии занятий-представлений по стихам поэта Марины Бородицкой.

2005г. №4. О. Акулова. Театрализованные игры.

2005г. №4. О. Солнцева. Играем в сюжетные игры.

2005г. №4. И. Зябкина. Методика обучения игре.

2007г. №4. Е. Евдокимова, Н. Додокина. Семейный театр в детском саду.

2007г. №7. В. Заболтина. Театрализованные игры.

2008г. №1. Л. Баева. Сюжетно-ролевые игры детей в дошкольных учреждениях Англии.

2008г. №1. В. Захарова. Сюжетно-ролевые игры на прогулке.

2008г. №4. М. Рогожникова. Театрализованная сказка про Лису-рыжую красу.

2008г. №6. Т. Холодова, С. Суханова. Бабушкины сказки.

2008г. №8. Д. Эльконин. Воспитательное значение сюжетной ролевой игры.

2008г. №8. Р. Яковлева. Настольный кукольный театр из пробки.

2008г. №11. A. Либерман, О. Репина. Как развивать способность создавать игровой сюжет.

2008г. №11. Л. Адилова. Ролевая игра в раннем возрасте.

2009г. №5. И. Крынцылова, О. Шапоренко. «Театральная весна»

2009г. №6.   Я. Антипенко. Театральная студия «Затейники»

2009г. №10. С. Басова. «Театр забавных игрушек»

2010г. №6. Т. Бабунова, И. Старикова, Л. Никинина, О. Катернога. Использование платковых кукол в жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

2010г. №7. М. Морковкина. Поролоновая сказка.

2010г. №9. Н. Южакова, С. Шамшурина, Л. Семерханова, Н. Кузьмина. Лесной доктор. Театрализованная постановка по сказке Н. Сидорова.

2010г. №12. Ю. Нефёдова. Радость творчества. Театрально-игровая деятельность.

2010г. №12. М. Калинина. «Сказки-шумелки», или «фенечки» для театральных этюдов.

 

Список литературы.

1. Акулова О.  Театрализованные игры // Дошкольное  воспитание, 2005. -№4.

2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду : Игры, упражнения, сценарии .- М. : Сфера ТЦ, 2003.- 128 с.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. - 93с.

4. Давыдов В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям // Театр и образование: Сб. научных трудов. С.10 – 24. -М. 1992.

5. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. - 2001. - №2.

6. Игра дошкольника / Под. ред. С.Л. Новоселовой. -М.: Просвещение, 1989. - 286 с.

7. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детского сада / под ред. Марковой Т. А. – М.: Просвещение, 1982. – 18 с.

8. Петрова Т.И. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников детских садов. - М.: Сфера, 2001. - 128 с.

Информация о работе Руководство театрализованными играми