Роль обучения в умственном развитии детей

Игровые методы.

Достоинство игровых методов заключается  в том, что они вызывают у детей  повышенный интерес, положительные  эмоции, помогают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становиться  не навязанной извне, а желанной, личной целью. Эти методы дают возможность направлять не только умственную активность детей, но и моторную.

Словесные методы.

Словесные методы позволяют в кратчайший срок передавать детям информацию, ставить  перед ними учебную задачу, указывать  пути ее решения. Словесные методы сочетаются с наглядными, игровыми и практическими, делая последние более результативными.

Рассказ педагога – важнейший словесный метод, который позволяет в доступной для детей форме излагать учебный материал. Обычно он оказывает сильное эмоциональное воздействие на ребенка.

Беседа  применяется в тех случаях, когда у детей имеются некоторый опыт и знания о предметах и явлениях, которым она посвящена. В ходе беседы знания у детей уточняются, обогащаются, систематизируются. Беседа требует сосредоточенности мышления, внимания, умения управлять своим поведением. Она учит мыслить логически, высказываться определенно, делать выводы, обобщения.  Виды бесед: этические и познавательные, вводные и обобщающие (итоговые).

Чтение  художественной литературы – источник знаний об окружающем мире, важнейшее средство воспитания чувств ребенка, развития мышления, воображения, памяти. Чтение художественных произведений преследует цель: формирование у детей способности к восприятию и осознанию художественного произведения. Эта задача связана с развитием у ребенка наглядно-образного и словесно-логического мышления.

Каждый метод состоит из определенных приемов педагога и обучаемых. Прием обучения в отличие от метода направлен на решение более узкой учебной задачи. Сочетание приемов образует метод обучения. Чем разнообразнее приемы, тем содержательнее и действеннее метод, в который они входят. Одни и те же приемы могут входить в разные методы обучения. Например, приемы запоминания, использования загадки, показа действий, вопросов входят в состав методов наблюдения, беседы, упражнения, экспериментирования и др.

В обучении детей используются наглядные приемы обучения: показ способов действий, показ образца. Эти приемы основаны в значительной мере на подражании и его роли в усвоении ребенком знаний и умений.

Показ действий, способов работы, последовательности ее выполнения применяется на физкультурных, музыкальных занятиях по изобразительной  деятельности, в трудовом обучении. Этот прием раскрывает перед детьми задачу предстоящей деятельности, направляет их внимание, память, мышление.

Важное  значение для повышения активности детей на занятиях имеют такие  игровые приемы, как внезапное появление объектов, игрушек, выполнение воспитателем различных игровых действий. К игровым приемам относятся загадывание и отгадывание загадок, введение элементов соревнования (в старших группах), создание игровой ситуации.

Словесные приемы: вопросы к детям, указание, пояснение, объяснение, педагогическая оценка. 
 
 
 
 

Список  используемой литературы.

1. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А.Козлова, Т.А.Куликова. – 6-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 416 с.
2. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб./ И.Ф.Харламов. – 7-е изд. – Мн.: Университетское, 2002. – 560 с.