Эстетическое  воспитание детей в дошкольном учреждении осуществляется в разных формах в зависимости от принципа руководства их деятельностью, способа объединения дошкольников, вида деятельности.

    Воспитатель управляет процессом развития детей. Дети и сами любят художественную деятельность, и часто по собственной  инициативе занимаются ее. Нельзя сказать, что самостоятельная художественная деятельность полностью осуществляется без руководства взрослого. Просто характер этого руководства косвенный. Воспитатель заботится о накоплении ребенком опыта, впечатлений, которые потом отразятся в самостоятельном рисовании, лепке, рассказах, музыкальной деятельности; обучает изобразительным способам и приемам.

    Самостоятельная художественная деятельность возникает  по инициативе детей для удовлетворения их индивидуальных потребностей: сделать подарок маме, смастерить игрушку для игры и др. Задача педагога – не нарушая замысла ребенка, помочь ему, если возникнет такая необходимость. Воспитатель развивает самостоятельность детей, используя подсказку, привлечения внимания к предмету, объекту, вопросы, предложения, оценку результатов и уровня самостоятельности, выдумки, фантазии⁵.

    Самостоятельная деятельность может носить индивидуальный характер, а иногда дети объединяются по два, три человека и, обсудив свой замысел, вместе готовят концерт, рисуют декорации, изготовляют атрибуты для игры, организовывают театрализованную игру и т.д.

    Признаками  самостоятельной деятельности являются внимание ребенка к средствам выразительности в музыке, движениях, рисунке, речи и умение переносить усвоенное в собственную новую деятельность, применять для решения новых задач.

    Самостоятельная художественная деятельность тесно  связана с той работой, которую  целенаправленно и в разных формах проводит воспитатель. Это могут быть организованные занятия по развитию речи, изобразительной деятельности, музыке. Они входят в обязательную «сетку» недельных занятий, проводятся систематически по заранее разработанному содержанию и в порядке нарастания сложности.

    Воспитатель организует экскурсии в природу, к памятникам, в музей, на празднично украшенную улицу и т.д. Задача педагога – продумать содержание экскурсии с учетом законов детского восприятия, воспитательных задач. Следует заранее определить и изучить место проведения экскурсии, способ размещения детей вокруг объекта наблюдения, поскольку очень важно не только сообщить дошкольникам новые знания, но и вызвать у них эстетические чувства.

    Одна  из форм детской деятельности, способствующих эстетическому воспитанию, - театрализованные игры и игры – драматизации. Эти игры проходят под руководством воспитателя.

    Значительное  место в педагогическом процессе дошкольного учреждения и в жизни  детей занимают праздники и развлечения.

    Развлечения как форма работы с детьми дошкольного  возраста проводятся один раз в две недели. Содержание развлечений разнообразно. Это могут быть тематические литературные и музыкальные вечера.

    Полезны для эстетического развития развлечения, сочетающие разные виды искусств. Подбирается разнообразный материал – и литературный, и музыкальный, и изобразительный на одну тему.

    Такие вечера развлечений доставляют дошкольникам радость, приобщают к национальной культуре, воспитывают эстетические чувства.

    Эстетическое  воспитание детей дошкольного возраста может быть организованно в разных формах, и эти формы имеют свою квалификацию.

 

Заключение

 

    Таким образом, систематически развивать восприятие прекрасного, эстетические чувства, представления детей. Все виды искусства, природа и быт способствуют этому, вызывают непосредственную эмоциональную отзывчивость, радость, волнение, восхищение, увлеченность.

    Приобщать детей к деятельности в области  искусства, воспитывая у них потребность  и привычку посильно вносить элементы прекрасного в быт, природу, общественные отношения.

    Формировать основы эстетического вкуса детей  и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления жизни.

    Развивать художественно-творческие способности  детей. Их деятельность, связанная с искусством, всегда должна быть непринужденной, насыщенной радостным устремлением, творческим воображением, инициативой. Чем более эстетически развит ребенок, тем прочнее его художественные умения и навыки, тем полнее развивается его творческая деятельность.

    Ведущее место в осуществлении эстетического  воспитания принадлежит детскому саду. Но велика и роль семьи. Только при единстве воздействий детского сада и семьи возможно полноценное осуществление задач эстетического воспитания. Не каждый из детей станет музыкантом или художником, но у каждого ребенка можно и нужно воспитывать любовь и интерес к искусству, развивать эстетический вкус, музыкальный слух, элементарные навыки рисования.

    Воспитатель помогает семье создать необходимые  условия для правильного эстетического воспитания детей. Он рассказывает о важности эстетики быта, советует, что читать детям, какие пластинки для слушания музыки приобрести, добивается, чтобы у ребенка в семье было все необходимое для проявления детского творчества: альбом, карандаши, краски, игрушки, книги.

 

Список  использованной литературы

 

1. Адаскина  А.А. Особенности проявления эстетического отношения при восприятии действительности. – М.: Эксмо, 2006. – 280 с.
2. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 2008. – 414 с.
3. Грибанова М.В. Формирование эстетического и художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 2009. – 472 с.
4. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. – М.: Педагогика, 2002. – 425 с.
5. Куревина О.А. Путешествие в прекрасное. – Новосибирск: НГУ, 2005. – 360с.
6. Ядешко В.И. Дошкольная педагогика. – СПб.: Питер, 2008. – 330 с.

 

Глоссарий

 

    Эстетическое воспитание - это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребёнка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее.

    Эстетика быта – это красота каждодневных отношений между людьми, которые окружают ребенка, а также внешний вид человека.

    Эстетическое  восприятие – это чувственная форма вещей - их цвет, форма, звук. 
 

 

Тестовые  вопросы

 

    1. Эстетическое воспитание – это:

    А) это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребёнка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира       +

    Б) приобщение к прекрасному

    В) развитие вкуса

    Г) развитие эмоциональной сферы 

    2. На чем строится работа воспитателя  в эстетических вопросах?

    А) на рациональном подходе к обучению

    Б) на принципе постепенности, последовательного усложнения требований, дифференцированного подхода к знаниям и умениям детей различных возрастов    +

    В) на контрасте

    Г) на четком изложении материала 

    3. Что является основой эстетического  восприятия?

    А) чувственная форма вещей - их цвет, форма, звук     +

    Б) осязание

    В) понимание происходящего вокруг

    Г) память ребенка 

    4. В чем состоит первая группа  задач эстетического воспитания  дошкольников?

    А) на формирование внимания

    Б) на развитие памяти

    В) на формирование эстетического отношения детей к окружающему   +

    Г) на развитие коммуникации

    5. В чем состоит вторая группа  задач по эстетическому воспитанию?

    А) направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию; пению, движениям под музыку    +

    Б) развитие моторики

    В) развитие коммуникативных способностей

    Г) развитие уважения к старшим