Рассеянность. Причины и раскоренение

     Контрольная работа

     по  дошкольной

     педагогике 
 
 
 
 

Вариант № 1

Зачетная  книжка №  
 
 
 
 
 
 
 

Домашний адрес: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Рассеянность. Причины и раскоренение. 

     Рассмотрим  само понятие. Что же такое рассеянность?

     Под рассеянностью понимается функциональное или органическое нарушение способности к сосредоточенной, целенаправленной деятельности.

     Можно рассматривать как дефект внимания, который обуславливается разнообразными факторами от утомления и отсутствия соответственной мотивации до клинических  расстройств, зачастую связанных с нарушением понимания.

     С точки зрения русской морали, рассеянность никогда не считали страшным пороком. Это своего рода отличительная черта  личности, свойственная, как правило, людям добрым, честным и неглупым. Вероятно в другое время с таким качеством можно было бы жить и трудиться, однако сегодня, когда скорость и точность действий решает успех бизнеса, конкуренции и успешности от этого в жизни, достижение результата, рассеянность довольно часто может навредить.

     По  своему определению рассеянность – самый милый из пороков, но отнюдь и небезопасный. Сосредоточенность на чем – нибудь одном покупается рассеянностью в отношении всего остального. Такой рассеянностью отличаются люди, увлеченные своим делом. Рассеянность таких людей очень заметна и бросается в глаза. Именно этот безобидный вид рассеянности люди склонны терпеть менее всего.

     Итак, если все же рассеянность стала для  вас проблемой, необходимо обратиться к специалисту (врачу, психологу).

     При нервном напряжении, рассеянном внимании и раздражении необходимо выполнять рекомендации врача, психолога.

     Существуют  также домашние средства, упражнения на концентрацию внимания на том, что  нужно сделать, усвоить. Тренировка внимания приведет к хорошим результатам, научит восстановить способности к вниманию, пониманию и запоминанию, а спортивные занятия, такие как футбол, волейбол, теннис, игра на свежем воздухе помогут быстро и правильно реагировать на происходящее. 

     Рассмотрим  проблемы рассеянности и нарушения внимания у детей.

     Детскую рассеянность в большинстве случаев важно скорректировать. Главное понять, в чем причина, подобрать задания, необходимые именно такому ребенку и терпеливо работать.

   Вашему  ребенку скоро в школу или  он уже первоклассник, он толковый, сообразительный, много знает, но рассеянный, невнимательный, то и дело отвлекается. Казалось эта проблема небольшая, но в таких случаях невнимание бывает разным и чтобы с ним справиться, нужно вначале понять, чем же оно вызвано. Бывают различные причины невнимания:

1. Невнимание от переутомления, когда ребенок очень быстро устает и становится рассеянным. Это может быть симптомом физической и нервно – психической слабости, развивающейся в результате перегрузок и истощающих заболеваний. Дополнительные занятия здесь только ухудшают состояние. Ребенку нужен щадящий режим, витаминизированное питание, свежий воздух, прогулки.
2. Невнимание от непонимания. Ребенок способен долго и сосредоточенно играть в любимые игры или заниматься другими делами, но становится невнимательным при выполнении некоторых заданий или уроков. В этом случае – рассеянность – сигнал того, что материал слишком сложен для восприятия. Если ребенок запустил или не усвоил какое-то задание и перестал понимать объяснение нового, он не может быть внимательным. Возникает заколдованный круг, разорвать его можно, только восполнив у ребенка проблемы в понимании.
3. Невнимание от скуки. Однообразная, рутинная работа очень быстро утомляет большинство детей. Именно поэтому педагоги и психологи настаивают, что детям нельзя выполнять несколько раз одну и ту же работу (переписывать, переделывать). Списывание и заучивание объемных скучных текстов утомляет детей и правоцирует рассеянность. Если такого рода занятия все-таки необходимы, то нужно бороться со скукой, найти способ скрасить жизнь маленьким человечкам.
4. Одностороннее внимание. Есть рассеянность, причина которой кроется в особенностях восприятия ребенка. Информацию о внешнем мире мы получаем по нескольким каналам, восприятие, в том числе по зрительному и слуховому. Различные виды восприятия дополняют друг друга, позволяют формировать целостный образ окружающего мира. Тот или иной вид восприятия может настолько преобладать над остальными, что не дает другим нормально развиваться и работать. Если лидер зрение, ребенок демонстрирует специфический вид рассеянности. Он не слышит обращенных к нему слов, его не дозовешься, если он что-то делает, чем-то занят, рисованием, чтением, просмотром телепередачи или просто разглядывает картинки в новой книжке. Даже когда ребенок стоит рядом, он может не услышать просьбы или совета, если его глаза остановились на чем-то новом и привлекательном. То, что он видит, для него гораздо важнее того, что он слышит. Если рассеянность ребенка такова, необходимо развивать его слуховое восприятие

  Существуют  упражнения для развития слухового  восприятия, игры для того, чтобы  сосредоточить и развить слуховое восприятие. Например, игры: «Съедобное – несъедобное», «Летает – не летает».

  Можно играть в забывчивого мальчика, которого мама просила купить молоко, масло, творог, пряники и лимон, а он принес домой молоко, пряники, лимон и  масло. Задача ребенка определить, что же он забыл купить. Количество заданных предметов может быть от четырех до семи.

  Вариант этой же игры – шаловливый котенок, который сбросил со стола или  вытащил из маминой сумки какие-то предметы. 

Слушатель.

  Рассеянность  может выглядеть и по другому, если в его восприятии резко преобладает слуховой канал, а другие играют второстепенную роль. Такой ребенок прекрасно улавливает информацию на слух, любит слушать разговоры, даже не имеющие к нему никакого отношения. Такой ребенок сам хорошо говорит, использует в речи взрослые слова и обороты, хорошо понимает, хорошо учится, хорошо отвечает на поставленные вопросы, но когда приходится сделать что-то по образцу, работать с рисунком, схемой, ребенок теряется, не знает с чего начать. Просит, чтобы ему объяснили или сидит, ничего не делая. Его легко отвлекают любые звуки, чья-то речь, лай собак и другие шумы.

  Такому  ребенку необходимы упражнения для  развития зрительного восприятия.

  Хорошо  развивают зрительное восприятие ребенка  копирование образца, главное, чтобы занятия были интересными. 

Экспериментатор.

  Больше  всего трудностей поджидает того ребенка, у которого и зрение и  слух подчинены потоку информации, идущей от рецепторов тела. Они любят  двигаться, испытывать достоинства  и недостатки окружающего мира своими руками. Книги и разговоры их привлекают мало. Они развинчивают ручки, затачивают карандаши, ломают предметы и прочее. Для этих детей подойдут упражнения и игры первого и второго типа.

  Прежде  всего, необходимо создавать в дополнительных и школьных учреждениях программы развлекательно – познавательного характера для маленьких детей, открывать детские спортзалы, детские музеи, библиотеки, книжные магазины для того, чтобы у детей развивалась речь, моторика, мышление, музыкальный слух. Необходимо приобщить детей к русской культуре, русскому языку. Общество друзей, с которыми он будет общаться, окажет влияние на развитие и становление его личности, особенно в подростковом возрасте.

  Известные психологи, специализирующиеся в области  детской рассеянности внимания и случаев серьезного детского непослушания, считают, что влияние коллектива, в котором находится ребенок, играет очень важную роль в его развитии, склонностях, интересах, познаниях, желании учиться. То есть: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».

  Вот поэтому  необходимо создать детям все  условия для благоприятного круга  общения, иначе ребенок может  превратиться в школьника из известного анекдота – прийти из школы со словами: «Что же вы не предупредили, что эта  волынка на десять лет?!».

  Любой труд предполагает трудности, только тогда он и интересен – вот что важно донести до юного сознания. Не нужно поучать ребенка, нужно его заинтересовать, помочь сориентироваться в новой обстановке.

  Не стоит  смотреть на своего отпрыска разочарованными  глазами и думать о том, что он не оправдал наших надежд. Многие дети не могут открыто говорить о проблемах, с которыми сталкиваются. Родителям нужно уметь видеть и вовремя помочь ребенку справиться с проблемой. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Список  используемой литературы: 

1. С.Ю.Головин

Словарь психолога  – практика: Харвест, М.: АСТ, 2001. 

2. А.Л. Григорова

Поговорим о наших детях: М. Просвещение, 1987. 

3. Дженни  Лесли

Работа с  маленькими детьми: М. Просвещение, 1991. 

4. Галина  Филипчук

Поговорим о  наших детях: М. Прогресс, 1978.