Психологическая характеристика дошкольников

Продолжается  и опроизволивание эмоций, что находит свое отражение в появлении такого феномена, как «интеллектуализация аффекта», когда ребенок становится способным встать во внеситуативную позицию по отношению к эмоционально заряженным ситуациям и найти способ выхода из них. Ярким примером этого является детское сочинительство, новый культурный вид деятельности для данного возраста, где ребенок в специфической обстановке (в коллективе детей) придумывает сюжет по определенным правилам. Чаще всего украдкой от взрослых дети совместно придумывают и рассказывают друг другу страшные истории.

В этом возрасте ребенок открывает в  себе собеседника, его сознание становится диалогичным, появляется внутренняя речь, что способствует возникновению  потребности в уединении, нахождении укромных мест. Ребенок познает изнанку  взрослого мира через посещение  чердаков, подвалов, помоек. Здесь он попадает в ситуацию отсутствия структурированности, вещей без хозяев, что увеличивает  степень свободы его поведения  и действий. Происходит освоение новых  территорий, новых путей и пространства.

Физическое  развитие

В младший школьный возраст ребёнок, как правило, входит с выпавшими передними зубами. А к середине возраста появляются первые постоянные зубы, которые иногда кажутся слишком большими для  детского рта, до тех пор, пока кости  лицевой части черепа не приобретут соответствующие размеры. «Беззубая  улыбка 6-летнего ребёнка и «бобровые  клыки» 8-летнего» наглядно показывают, как за столь непродолжительный  период меняется костная система  растущего ребёнка. В этом возрасте происходит удлинение костей в продольном и поперечном размерах. Иногда быстрый рост сопровождается ноющими болями, онемением конечностей, которые особенно часты по ночам. Специалисты отмечают, что это всего лишь нормальная реакция тела на рост. Вместе с тем стоит помнить, что скелет и связки ребёнка ещё не созрели, поэтому большие нагрузки на тренировках чреваты опасными травмами.

Продолжается  развитие двигательных навыков –  силы, быстроты, координации и контроля за своим движением, как в грубой, так и в тонкой моторике. Дети, и мальчики, и девочки совершенствуются, например, в прыжках и бросках, умении долго стоять на одной ножке, ездить «без рук» на велосипеде, а также в умении писать разными почерками, плести бисером. Порой демонстрация владения собственным телом настолько увлекает, что ребёнок забывается – многие взрослые могут вспомнить из собственного детства конкурсы «на самый дальний плевок» или «кто кого поборет?». Совершенное владение своим телом даёт ребёнку ощущение психического комфорта и способствует признанию со стороны сверстников. Неуклюжие, с плохой координацией движений дети в этом возрасте часто страдают.

Развитие личности ребёнка в этом возрасте почти  полностью определяется позицией взрослого  человека – он определяет содержание обучения, круг общения, сферу увлечений  ребёнка. Тип мышления, оценки и отношения  взрослого становятся эталонами  для ребёнка. «Но в младшем  школьном возрасте происходит и важное изменение в жизни ребёнка: он овладевает навыками ориентировки в  своём внутреннем мире». Это умение подготавливает переход к подростковому  периоду.