Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Марта 2012 в 08:28, курсовая работа
Одна из самых важных задач современного социально-личностного заказа школе – формирование творческих качеств личности. Такая задача решается только в системе проблемного обучения. Для проблемного обучения характерно, что знания и способы деятельности не преподносятся в готовом виде, не предлагаются правила или инструкции, следуя которым обучаемый мог бы гарантированно выполнить задание. Материал не дается, а задается как предмет поиска. Весь смысл обучения заключается в стимулировании поисковой деятельности школьника или студента.
Умелое сочетание групповой и индивидуальной формы занятий обеспечивает всестороннее развитие активности и самостоятельности в обучении всех учащихся, дает возможность обсуждать изучаемую тему, оценивать результаты своих наблюдений, высказывать гипотезы.
Заключение
Таким образом, мы пришли к выводу, что на данном этапе развития человечества проблемное изучение просто необходимо, так как проблемное обучение формирует гармонически развитую творческую личность способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и накапливать знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и само коррекции.
Проблемное обучение развивает творческую активность и самостоятельность студентов, включает их в поисковую, исследовательскую деятельность, формирует познавательный и научно-исследовательский интерес, поисковые особенности и умения, открывает возможности творческого сотрудничества преподавателей и студентов, способствует более глубокому и прочному усвоению материала и способов деятельности.
Проблема формирования творческой личности решается не только в ходе самого проблемного обучения, но и на основе непосредственного влияния творческого руководителя, межличностных контактов, состязания и игры.
Постоянная постановка перед ребенком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремится их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью всегда способной к поиску. Тем самым, войдя в жизнь, ребенок будет более защищен от стрессов.
Литература
1. Лептина,И. Применение эффективных технологий обучения [Текст]/И.Лептина, Н.Семенова.-Учитель. 2003. №1.
2. Махмутов,М.И. Организация проблемного обучения в школе [Текст]/М.И.Махмутов. – М.: Педагогика, 1977.
3. Кукушина,В.С. Педагогические технологии [Текст]:учеб. пособие для студентов педагогических специальностей/ В.С.Кукушина. – М.:Издательский центр «МарТ»,2004.-336с.
4. Загвязинский,В.И. Теория обучения:современная интерпритация [Текст]: учеб.пособие/ В.И.Загвязинский. – М.:Издательский центр «Академия»,2006.-192с.
5. Виленский,В.Я.Технологии профессионально-
6. Полат,Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб.пособие/ Е.С.Полат.-М.,2000.-66с.
7. Скосарев,Ю.П. К разработке модели системы проблемного обучения в вузе // Сайт проекта Интернет-конференции «Актуальные проблемы медицинского образования», прямая ссылка - http://vgmu.vitebsk.net/
8. Снапковская,С.В.Проблемное обучение как средство интенсификации педагогического процесса в системе работы кафедры педагогики и психологии // Сайт проекта Интернет-конференции «Актуальные проблемы медицинского образования», прямая ссылка - http://vgmu.vitebsk.net/
24