Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Октября 2011 в 20:15, доклад
Конечно, объявление поощрения имеет много форм и видов. Именно поэтому объявление благодарности не столь просто, как кажется на первый взгляд. Множество ошибок и заблуждений в практике использования поощрений было в прошлом и встречается в наши дни. Против всякого рода поощрений выступал Л.Н. Толстой. Его теория «Свободного воспитания» не рекомендовала использовать поощрение, так как оно ведёт к воспитанию индивидуализма и анархизма.
Нужно осторожными прикосновениями
пробуждать и утверждать волевые
силы ребёнка, побуждая его думать
о себе, видеть и оценивать себя.
И самое главное — верить в себя.
В.А. Сухомлинский
Идея оптимизации деятельности с помощью благодарности, одобрения существовала всегда. Но уже в доисторические времена люди понимали что из-за чрезмерных страстей, стимулируемых поощрением, человек теряет контроль над собой. Однако серьёзные исследования этого феномена стали проводиться только в XX веке.
При лёгкой задаче сильное поощрение не приводит к ухудшению деятельности. Деятельность ухудшается только тогда, когда чрезмерное поощрение предваряет решение трудной задачи, требующей размышления или тонкой координации движений.
Э. Берн в книге «Игры, в которые играют люди». (М., 1988) рассказал об экспериментах, которые показали, что ласковое обращение, включающее одобрение и поощрение, необходимы человеку. С ним нельзя не согласился. Оптимальное поощрение необходимо человеку как хлеб. Причём артист нуждается в нём после каждого спектакля, преподаватель — один раз в несколько недель, инженер, врач — один раз в два-три месяца. Но особенно нуждаются в регулярном оптимальном поощрении их труда учащиеся — воспитанники и исполнители замыслов преподавателя.
Берн доказал, что поощрение влияет не только на физическое и эмоциональное состояние личности, но также на биохимию мозга и на сопротивляемость многим заболеваниям, в том числе лейкемии.
Наши наблюдения показывают, что на первом этапе формирования коллектива, когда в нём ещё не сформировалось общественное мнение, нецелесообразно поощрять отдельных учащихся. В этом случае могут иметь место раздоры и конфликты в коллективе. На первом этапе следует стремиться поощрять прежде всего весь коллектив. А вот когда в коллективе появляется общественное мнение, возникает возможность и целесообразность поощрять отдельных исполнителей.
Подводя итог, следует отметить, что поощрение воспитывает, если оно психологически обосновано, т.е. объявляется за старание, серьёзный труд и реально достигнутый результат; если оно привело к кардинальному улучшению учебной работы, качеству изделий; серьёзной активизации трудовой деятельности.
Однако не следует
слишком часто применять