План-конспект лекции по географии

Министерство  образования и науки Украины

Севастопольский национальный техический университет 
 
 
 
 
 

Практическая  работа

по дисциплине: «Методика преподавания экологии»

План-конспект лекции по географии 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Тип урока: изучение нового материала. 

Форма проведения: презентационная лекция с элементами практической работы. 

Цели урока:

1. Углубление  знаний о горных породах и минералах.

2. Формирование  коммуникативных навыков учащихся.

3. Развитие практических  умений учащихся. 

Учебно-воспитательные задачи урока:

Познакомить с  разнообразием горных пород и  минералов, их использованием и происхождением.

Развивать умения учащихся определять горные породы.

Продолжать развивать  формы речевой деятельности учащихся.

Формировать навык  сжатого изложения информации.

Способствовать  развитию познавательной активности школьников и интереса к изучаемому предмету.

Воспитывать чувство  гордости за страну богатую полезными  ископаемыми и талантливыми людьми.

Расширять кругозор учащихся.  

Средства обучения:

1) компьютеры, экран;

2) на столах  коллекции горных пород, минералов,  монеты, изделия из алюминия, меди, олова, золота, глины;

3) раздаточный  материал (приложение 2, приложение 3 );

4) географические  атласы для 6 класса, таблицы “Внутреннее  строение Земли”, “Строение литосферы”;

5) оформленный  стенд “Самоцветы”, выставка  книг Куприна, Бажова.  

Этапы урока

1. Организационный  момент.

2. Актуализация  знаний.

3. Изучение новой  темы.

4. Обобщение и закрепление знаний.

5. Подведение  итогов урока.

6. Домашнее задание. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ход урока

1. Организационный  момент.

2. Актуализация  знаний.

Вспомните, пожалуйста, какую оболочку мы с вами изучаем?

Что такое литосфера?

Каково внутреннее строение земного шара?

Для чего изучают  внутреннее строение Земли?

Везде ли земная кора имеет одинаковую толщину?

Из каких слоёв  состоит земная кора?

Как изучают  земную кору? 

3. Изучение нового  материала.

Презентационная лекция.

Сегодняшний наш  урок пройдет в форме презентационной  лекции. Нам с вами предстоит выполнить  практическую работу по определению  свойств горных пород и минералов; самостоятельную работу “Распредели  горные породы по группам”, а также  ответить на вопросы для повторения и сыграть в игру “Догадайся, о какой горной породе идёт речь?”. По ходу объяснения материала вы будете заполнять конспект. 

Включается презентация (приложение 1)

Ребята, сегодня  мы с вами узнаем, из чего состоит  земная кора, а также совершим путешествие в мир удивительных камней.

А для этого  нам понадобятся знания из курса  природоведения.

Какие горные породы вы знаете? (слайд № 2)

Какие минералы вы знаете? (слайд № 2)

Чем минералы отличаются от горных пород? (слайд № 2, 3)

Из коллекции  камней выберите горные породы, затем  минералы.

Можно ли сказать, что горные породы и минералы абсолютно  одинаковые?

Определите, по каким же признакам они отличаются? (слайд № 4)

Каждая горная порода состоит из определённых минералов, а расположение горных пород в  земной коре имеет закономерности.

Почему же горные породы имеют разные свойства и расположение в земное коре?

Разнообразие  горных пород и закономерности их распространения зависят от того, где, в каких условиях они образовались.

Горные породы по происхождению делятся на три группы (слайд № 5)

Когда расплавленная  огненная масса – магма перемещается в верхние слои земной коры, она  остывает и из неё образуются магматические горные породы: гранит, базальт, пемза, руды металлов (слайды № 6, 7, 8, 9)

Найдите названные  горные породы в коллекции, сравните их свойства. Запишите названия в конспект (приложение 3)

На Земле постоянно  происходит разрушение скал под воздействием воды, ветра, колебаний температуры, различных организмов и хозяйственной  деятельности человека. Обломки горных пород и минералов уносятся текучими водами в разные водоёмы, осаждаются на дне и образуются осадочные  горные породы (слайды № 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16)

Найдите осадочные  горные породы в коллекции, сравните их свойства. Запишите названия в конспект (приложение 3)

Горные породы с поверхности Земли могут  быть перемещены в результате тектонических  движений на глубину. Под воздействием давления, высоких температур эти  породы приобретают новые свойства. Так образуются метаморфические  горные породы (подготовленные слайды).

Найдите метаморфические  горные породы в коллекции, сравните их свойства. Запишите названия в конспект

Итак, мы с вами познакомились с группами горных пород по происхождению, рассмотрели  их свойства. А теперь, вопросы для повторения (подготовленные слайды), которые помогут вам выполнить проверочную работу.

А кто из вас  знает, как человек использует горные породы и минералы в своей хозяйственной деятельности?

Издавна интересовались русские люди красотой и силой  камня. Любой мастер камнерез должен уметь познать его скрытые  свойства. Камни - немые свидетели  прошлого, они могут рассказать о  многом, нужно только суметь изучить  и понять их “молчаливый язык”.

С нами сегодня  пойдут в путешествие юные геологи, которые подготовили рассказ о горных породах.

Заслушивание  опережающих творческих заданий  о горных породах. О том, как используют люди горные породы в жизни, о поделках из горных пород (соль, графит, гранит, мел, торф, пемза, глина, медь, золото, олово) (слайды) 

4. Обобщение и закрепление знаний.

А теперь мы немного  поиграем и отправимся к хозяйке  “Медной горы”, она нам приготовила вопросы.

Игра “Догадайся, о какой горной породе идёт речь” (слайды № 33, 34, 35, 36)

? Камень для  грамотеев. Из него делают грифель для карандашей.

Графит. 

? Белая, её  добавляют в пищу и для консервации  овощей.

Соль. 

? Болотное богатство.  Его используют как горючий  материал и для удобрения почвы.

Торф. 

Им учитель  математики пишет на доске сложные примеры.

Мел. 

? Люблю тебя, Петра творение,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное  течение,

Береговой её ………………..

Гранит. 

? Из неё египетская  царица Клеопатра делала косметические маски для лица.

Глина. 

? Из неё изготавливают  монеты.

Медь. 

? Незаменимая “рубашка” для консервов.

Олово. 

? Из него делают  колечки для Тани, серёжки для Сары.

Золото. 

? Она делает наши пяточки гладкими.

Пемза. 

? Она делает наши пяточки гладкими.

Пемза. 

Продолжим наше путешествие.

А слышали ли вы о так называемых “Камнях месяца рождения”?

У каждого человека есть свой камень, приносящий ему счастье. Например, у человека, родившегося  в декабре - бирюза. Если вы знаете свой камень, назовите и расскажите о  нём. А кто не знает, мы определим  их камни по числу и месяцу рождения (приложение 2) (слайды № 37 – 44)Январь - гранат

Февраль - аметист 

Март - аквамарин

Апрель - алмаз 

Май - изумруд 

Июнь - жемчуг  Июль - рубин

Август - хризолит

Сентябрь - сапфир

Октябрь - опал

Ноябрь - топаз

Декабрь - бирюза 

 Особое место  среди камней занимают драгоценные  камни. Приглашаю Вас посмотреть  самоцветы (демонстрация стенда).  

Алмаз - камень королей  и стекольщиков, самый твёрдый  на Земле минерал по твёрдости - 10 баллов.

Яшма - пейзаж, нарисованный самой природой.

Янтарь - самоцвет из солнечных лучей, смола древних  сосен, превратившихся в камень.

Многие русские  классики “воспевали” самоцветы (демонстрация книг Бажова, Куприна)

Куприн говорил :

о сапфире: “Он  зелен, чист, весел и нежен, как  трава весенняя, если поглядишь на него с утра, то весь день будет для  тебя лёгкий”;

об изумруде: “Одни из них похожи на васильки в пшенице, другие - на осеннее небо, иные на море в ясную погоду. Это  камень девственности - холодный и чистый”;

об алмазе: “  Это свет солнца, сгустившийся в  земле и отражённый временем. Он играет цветами радуги, но сам остаётся прозрачным, словно капля…”.  

На этом наше путешествие закончилось. Надеюсь, что вы много узнали нового и интересного. И вам захотелось узнать и о других минералах (слайд) 

5. Подведение  итогов урока.

6. Домашнее задание.

Выучить конспект . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы

1. Головко О.Н. Непрерывное экологическое образование: проблемы универсализации: Монгор./О.Н.Головко.-М.:Приоритет МВ, 2001.-144с.
2. Экологическая педагогика и психология: Учебное пособие/ С.Д. Дерябо, В.А.Ясвин._Р-н-Д.:Феникс, 1996.-480 с.

   3.Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.Физическая география: нач.курс: учеб. для 6 кл.общеобразоват. учреждений.  – 2-ое изд.  – М.; Просвещение, 2003