Педагогика. Теория воспитания

Государственное бюджетное образовательное  учреждение

высшего профессионального образования

Первый Московский Государственный  Медицинский Университет имени  И. М. Сеченова

Министерства здравоохранения  и социального развития Российской Федерации

Кафедра педагогики и медицинской психологии

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Педагогика. Теория воспитания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил:

 

 

 

 

 

 

 

 

Притча.

Воспитание. Каков отец, таков и сын

У богатого купца был  единственный сын. Жена его умерла, когда мальчику было всего пять лет. Купец стал для него и отцом, и матерью, воспитывая сына с любовью и заботой. Он дал ему хорошее образование и выбрал ему в жёны красивую девушку.

     Молодую невестку  раздражало присутствие свёкра  в доме. Она видела в нём  досадную помеху, мешающую им  с мужем жить свободно. Она настаивала на том, чтобы муж получил все права на собственность. Муж возражал ей: "Не волнуйся, ведь я единственный сын, и унаследую всю собственность отца". Но она не могла успокоиться. Изо дня в день она затевала этот разговор, и, в конце концов, сын сказал отцу: "Отец, ты уже в летах. Тебе, должно быть, трудно справляться с делами и заниматься всеми денежными расчетами. Почему бы тебе не передать мне управление торговлей и доходами?" Купец, искушённый в мирских делах, согласился и передал сыну все права на распоряжение собственностью и ключи от сейфа.

     Через два месяца  невестка решила, что старик должен  освободить свою комнату с  верандой, так как мешает ей  своим кашлем и чиханием. Она  сказала мужу: "Дорогой, я скоро  должна родить, и считаю, что мы имеем право занять комнату с верандой. Мне кажется, твоему отцу будет удобней жить под навесом на заднем дворе". Муж очень любил свою жену, и, считая её очень умной, всегда выполнял все её желания. Старика поселили на дворе, и каждый вечер невестка носила ему еду в глиняной миске.

     Пришёл день, когда  у молодых родился сын. Он  рос смышлёным, резвым и ласковым  ребёнком. Мальчик очень любил  проводить время с дедом, и  с большой радостью и удовольствием  слушал его смешные истории  и прибаутки. Ему не нравилось, как относится его мама к любимому дедушке, но он знал, что у неё непреклонный нрав и отец боится перечить ей.

     Как-то раз, насидевшись  на коленях у деда, мальчик  прибежал в дом и увидел, что  родители что-то ищут. После обеда  прошло уже больше часа. Он спросил, что они потеряли. Отец ответил: "Да вот, глиняная миска твоего дедушки куда-то запропастилась. Уже поздно, пора бы отнести ему обед. Ты нигде не видел её?" Пятилетний ребенок ответил с лукавой улыбкой: "Так она же у меня! Я взял её, и теперь она надёжно хранится в моём сундуке". - "Как! Ты положил миску в свой сундук? Зачем? Пойди и принеси её", - велел отец. Мальчик ответил: "Нет, папа, она нужна мне. Я хочу сохранить её на будущее. Разве она не понадобится мне для того, чтобы носить тебе обед, когда ты станешь стареньким, как дедушка? Вдруг я не смогу достать такую же?" Родители онемели. Они поняли свою ошибку, и им стало стыдно за своё поведение. С тех пор они стали относиться к старику с заботой и уважением.

 

Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.

Воспитание человека составляет помимо прочего предмет педагогики как науки.

Цели воспитания —  ожидаемые изменения в человеке, осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведённых  воспитательных акций и действий

Воспитание обычно строится "на трёх китах":

1. наказание (кнут),
2. поощрение (пряник)
3. личный пример воспитателя.

Виды  воспитания человека

Выделяются следующие  виды воспитания человека:

По содержанию воспитания:

-умственное

-трудовое

-физическое

-нравственное

-эстетическое

-правовое

-половое и полоролевое

-экономическое

-экологическое (автор  концепции — Е.К. Янакиева)

По институциональному признаку:

-семейное

-религиозное

-социальное (в узком  смысле)

-дизсоциальное (асоциальное)

-коррекционное

По доминирующим принципам  и стилю отношений (это разделение не является ни общепринятым, ни чётким):

-авторитарное

-свободное

-демократическое 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словарь терминов

№ по порядку	Термин	Расшифровка	Источник
1.	Воспитание	. целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями	С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка
2.	Педагогика	совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию, эффективных способов передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки подрастающего поколения к жизни и	Педагогическая  энциклопедия
3.	Обучение	деятельности целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ЗУН (знания, умения, навыки), развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов.	Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для  вузов
4.	Предмет педагогики	определяющие  развитие личности противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса.	Словарь педагогических терминов
5.	Рефлексия	обращение назад, отражение; анализ собственных действий и состояний.	Словарь педагогических терминов
6.	Педагогический процесс	последовательная  смена состояний педагогической системы.	Словарь педагогических терминов
7.	Умение	освоенные человеком  путем упражнений способы выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью  приобретенных знаний и навыков. Умение позволяет выполнить действия не только в привычных, но и в измененных условиях.	Словарь педагогических терминов
8.	Преподавание	передача знаний и умений.	Новый словарь  русского языка

 

 

 

 

Рефлексия.

В заключении   мне  бы хотелось сказать, что данная работа мне очень понравилась тем, что для ее выполнения необходимо было ознакомиться с новым материалом. Тема воспитания как никогда актуальна в наше время. Еще сам Аристотель говорил: "В деле воспитания развитие навыков должно предшествовать развитию ума".