Педагогическое проектирование

Она предполагает наличие у педагога совокупности творческих способностей, качеств, исследовательских умений, среди которых важное место занимают инициативность и активность, глубокое внимание и наблюдательность, искусство нестандартно мыслить, богатое воображение и интуиция, исследовательский подход к анализу учебно-воспитательных ситуаций, решению педагогических задач, самостоятельность суждений и выводов.

1 Педагогическое проектирование………………………………………..………3
1.1 Анализ известных подходов к педагогическому проектированию. Вывод об актуальности педагогического проектирования в педагогической деятельности………………………………………………………………………..5
1.2 Сопоставление понятия «проектирование» и «педагогическое проектирование». Сходства и различия…………………………………………..9
1.3 Последовательность проектировочных действий педагога. Способ их систематизации…………………………………………………………...……….11
2 Комментарии к высказыванию С.Т. Шацкого: «Когда мы говорим с детьми по поводу нарушения ими дисциплины, мы всегда даем им невольно понять, что они или кандидаты в преступники, или уже являются таковыми. В сущности же говоря, здесь вся вина или огромная доля ее лежит на нас, так как мы не выработали у ребят соответствующего механизма поведения и приемов»…………………………………………………………………………...18
3 Актуальные проблемы профессиональной педагогики в современных условиях………………………………………………………………………...….22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….…….….26