Педагогический мониторинг как средство повышения качества обучения

   Каждая из названных выше пяти целеустановок применения педагогического мониторинга может быть реализована в системе контроля основных видов: входной, текущий, тематический, рубежный (промежуточный), итоговый, выходной. Целью такого системного контроля является отслеживание степени обученности учащихся по тем или иным дисциплинам, на основании чего делается вывод о ее соответствии требованиям образовательного стандарта. Способы оценки могут быть различными: устный контроль (индивидуальный, фронтальный, групповой, взаимный опрос и т.д.); письменный контроль (сочинение, диктант и т.д.); графический контроль (по рисункам, схемам и т.д.); тестовый контроль (альтернативная, многовариантная, порядковая, конструктивная, распределительная и другие формы); игровой контроль (кроссворды, олимпиады, нетрадиционные уроки).  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение 

   Таким образом, мониторинг является одним  из важнейших средств, благодаря которому изменяется информационное пространство, так как повышается оперативность, объективность и доступность информации. Поэтому цель мониторинга – оперативно выявлять все изменения, происходящие в сфере образования.

   Решение проблемы качества образования зависит  от того, насколько своевременно и  адекватно будут реагировать  образовательные учреждения на изменения  внешней среды, на потребности общества, социальный заказ, насколько эффективны и педагогически оправданны методы и технологии, насколько объективной, независимой и систематической будет экспертиза деятельности образовательного учреждения.

   Мониторинг  отличается от обычной оценки знаний тем, что обеспечивает учителя оперативной обратной связью об уровне усвоения учащимися обязательного учебного материала.

   Таким образом, мониторинг является системой контролирующих и диагностирующих мероприятий, обусловленных целеполаганием процесса обучения и предусматривающих в динамике уровни усвоения учащимися учебного материала и его корректировку. Иными словами, мониторинг – регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в учебном процессе. И современная система оценки качества образования – это еще один шаг на пути к вхождению России в общеевропейское и общемировое образовательное пространство [5]. 
 
 
 
 
 

   Библиографический список 

1. Бурлачук  Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. - СПб.: Питер.-2006.
2. Панова, А. В. Педагогический мониторинг как самостоятельная работа: реф. студентка: 03.12.2008 / А.В. Панова. – Йошкар-Ола, 2008. – 29 с.
3. Педсовет. Org. [Электронный ресурс]: Всероссийский интернет-педсовет / Образ–Центр, 2010. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,5678/Itemid,0/, свободный. – Загл. с экрана. [20. 12. 2010, 14:53].
4. Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования [Электронный ресурс] / Отдел информатизации и дистанционного обучения ТОИПКРО, 2002-2009. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://ipk.admin.tstu.ru/consult/uros/uros_monitor.asp, свободный. – Загл. с экрана. [21. 12. 2010, 13:35].
5. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]: news.1september :: Федеральные новости :: Региональные новости :: Дайджест СМИ :: Все новости образования. – Электрон. дан. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/527973/, свободный. – Загл. с экрана. [20. 12. 2010, 13:45].

Приложение 

Аналитическая схема мониторинга в школе.