Педагогические мастерские

(Ватман на  доске или стене)

Я благодарю  вас за работу. Урок окончен.

Урок  русского языка в 3 классе с использованием технологии педагогических мастерских. Учитель: Хитрик А.Г.

Тема  урока: Сочинение по наблюдению «Моя зима».

Задачи: Продолжить работу по формированию связной и грамотной речи. Закреплять умение составлять рассказ-описание.

Развивать наблюдательность, память, мышление.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Подготовительная  работа: На протяжении нескольких недель ребята наблюдают за зимними изменениями в природе, на уроках русского языка и литературного чтения составляют словосочетания и предложения по наблюдениям и записывают наиболее красочные на листе в «Уголке природы». В  3 столбика записывают слова, характерные данному времени года: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Вместе с учителем анализируются орфограммы. По желанию дети могут переписать их на свои листы в качестве памяток к сочинению.

Ход урока.

1. Индуктор.

Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года», учитель  читает стихотворение И.Никитина «Встреча зимы»:

Здравствуй, гостья-зима!

Просим милости  к нам

Песни севера петь

По лесам и  степям.

Есть раздолье у нас,-

Где угодно гуляй:

Строй мосты  по рекам

И ковры расстилай.

- Какое настроение, состояние души вызывают эти  строки?

Каждому человеку нравится зима по разным причинам: кто-то любит ее за морозы, кто-то за первый снег, кто-то за оттепели, а кто-то за метели и вьюги. Какая она –  зима?

2. Самоконструкция. Социоконструкция. Выбор.

Запишите свои слова. Можно выбрать из «Уголка  природы». Прочитайте. Пополните свой список словами других детей, выберите одно, самое понравившееся.

-Чем покорила, удивила и порадовала вас эта  непредсказуемая пора года? Допишите.

Зима была любимой  порой года многих творческих людей. Художники посвящали ей свои картины, поэты – стихи, композиторы –  музыку. Сейчас звучала музыка П.И.Чайковского  «Времена года» (январь). Какие чувства  вызвала у вас эта мелодия? Выберите из «Уголка природы», допишите свои. Прочитайте. Дополните. Подчеркните наиболее понравившиеся вам.

А теперь отправимся в картинную галерею и познакомимся с репродукциями  о зиме известных художников.

- Как передают  свои чувства, свое видение  художники?

(с помощью  цвета, формы предметов, композицией)

Работая в группах, подготовьте ответы на вопросы:

- Когда и какой  зиму увидел художник?

- Чем покорила  и удивила его зима?

Каждая группа выбирает картину и готовит сообщение: Б.Бируля «Первый снег», «Зимнее  утро», И.Семенович-Дьмухайло «Зимний вечер», В.Гаврилов «Солнечный день», Кузьмарь «Зимняя аллея».

Разрыв.

3.Презентация.

Вывод: Каждый человек  воспринимает зиму по-разному, и это  зависит и от настроения, и от состояния природы в момент наблюдения, и от времени суток. Кто-то любит зимнее утро, а кто-то зимний вечер и т.д.

Формируются группы по темам «Моя зима утром», «Моя зима вечером» и т.д.

4. Самоконструкция.

Социоконструкция  по группам.

Прочитайте свои слова, выберите те слова, которые относятся  к выбранной теме, дополните словами других детей из группы. Запишите имена существительные, подберите к ним признаки (имена прилагательные). Добавьте глаголы и составьте предложения. Выберите те предложения, слова, которые вызвали у вас хорошее настроение, натолкнули на написание сочинения.

- Какой тип  текста подходит к вашему сочинению?

Работа по памятке  над планом к сочинению.

5. Сочинение. Самостоятельная работа учащихся.

6. Афиширование.

7. Итоги урока. Рефлексия.