Отчет по практике на примере педагогической деятельности

Цель практики:

подготовка студентов  к целостному выполнению функций  классного руководителя: преподавательской, воспитательной, общественно-педагогической, организационно-управленческой;

формирование системного подхода к педагогической деятельности;

овладение компонентами профессионального мастерства;

формирование и  закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требованиями стандартов нового поколения  и квалификационной характеристики специалиста.

В процессе психолого-педагогической практики решаются следующие задачи:

овладение студентами умениями планировать и вести  внеучебную воспитательную работу в классе, ГПД, кружке с отдельными учащимися;

накопление представлений  о характере и содержании воспитательной деятельности и функциональных обязанностях учителя, классного руководителя, воспитателя  ГПД, руководителя кружка и др.;

освоение основных форм внеучебной воспитательной работы с учетом специфики образовательных учреждений разного типа;

изучение отдельных  учащихся с помощью диагностической  карты и составление характеристик, диагностика их уровня воспитанности;

овладение методами и приемами изучения возрастных и  индивидуальных особенностей школьников;

проведение индивидуальных бесед с родителями отдельных  учащихся;

формирование умения осуществлять методическую рефлексию;

самостоятельная подготовка различных видов развивающей  деятельности учащихся. 

В ходе данного вида практики студенты выполняют следующие  виды деятельности:

знакомятся с учебно-материальной базой образовательного учреждения и документацией, основными направлениями  воспитательной работы;

наблюдают за работой  педагогического коллектива, изучают  систему работы классного руководителя, воспитателя ГПД, руководителя кружка или секции и др.;

изучают психолого-педагогические особенности развития учащихся различного возраста, проектируют и осуществляют педагогическую деятельность с учетом полученных результатов;

оказывают помощь педагогам  в проведении внеучебной воспитательной работы со школьниками;

самостоятельно разрабатывают  и проводят с учащимися отдельные  виды воспитательных занятий (беседы, классные часы, конкурсы, викторины, экскурсии, трудовые десанты, операции милосердия, познавательные игры, спортивно-оздоровительную работу, выпуск бюллетеней и газет, оформление классных уголков и т.д.);

принимают участие  в подготовке и проведении праздников, утренников, предметных недель, олимпиад, коллективных творческих дел, конференций, КВНов и т.д. 

По результатам  психолого-педагогической практики в  школе   студент сдает следующую  документацию:

дневник;

отчет по практике;

конспект   зачетного  мероприятия;

оформленный материал по диагностическим методикам (папку);

характеристику   на ученика, за которым   проводилось  наблюдение;

характеристику   классного коллектива. 

Форма отчета:

выполнение программы  и задач данного вида практики;

дать общую характеристику класса;

охарактеризовать  план классного руководителя;

отразить формы  и виды проведенных мероприятий;

участие в общешкольных мероприятиях;

отразить приобретенные  навыки практической работы;

сделать выводы по результатам  методик;

обозначить возникшие  затруднения в ходе практики; 

Форма дневника:

титульный лист;

задачи практики;

сведения о школе: адрес, телефон, Ф.И.О. директора, зам. директора  по воспитательной работе, классного  руководителя или воспитателя ГПД;

расписание звонков;

расписание уроков;

список класса;

содержание работы;

схема самоанализа  мероприятия;

день за днем;

результаты работы в конце дневника (таблица)

По итогам данного  вида практики выставляется оценка.

Второй этап педагогической практики  

- практика «Пробные  уроки».  

Она проводится также  рассредоточено (1 раз в неделю) в  течение 6, 7 семестров. 

Цель практики:

выработка у студентов  профессиональных умений и навыков  организации и поведения учебно-воспитательного  процесса в школах различного типа.

Задачи практики:

формирование умений и навыков наблюдения за учебно-воспитательным процессом и анализа его результатов;

овладение студентами методами, приемами и средствами проведения уроков, занятий и навыками руководства  познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными  и индивидуальными особенностями;

обучение студентов  творческому применению на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик;

развитие умений осуществлять исследовательскую деятельность; формирование методологической культуры студентов. 

В процессе проведения пробных уроков и занятий студенты выполняют следующие виды деятельности:

наблюдение за учебно-воспитательным процессом и анализ его результатов;

изучение методов, приемов и средств проведения уроков, занятий, а также способов руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

изучение и использование  в работе вариативных планов и  программ;

в знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в  образовательном учреждении, классе, с работой учителей и воспитателей (изучают методический фонд класса, школы, учителя, имеющиеся технические  средства и на¬глядные пособия, календарно-тематические планы, поурочные планы и конспекты уроков учителя);

проведение пробных  уроков и занятий по предмету как по основной профессиональной образовательной программе, так и по специальности по программам дополнительной подготовки (дополнительной квалификации, области дополнительной подготовки и специализации);

посещение и анализ пробных уроков и внеклассных  занятий других практикантов;

осуществление диагностирования, исследовательская деятельность в  рамках курсовой, выпускной квалификационной работы. 

В ходе практики студент  должен проводить пробные уроки  в начальной школе и по дополнительной подготовке. 

Обязательное количество пробных уроков и занятий 24: 19 по основной специальности и 5 по дополнительной. 

Количество пробных  уроков и занятий определены рекомендациями по производственной (профессиональной) практике по специальностям педагогического  образования№ Название предмета количество уроков

1 Русский язык 6

2 Математика 4

3 Естествознание 2

4 Технология 2

5 Изобразительная деятельность 1

6 Преподавание социально-гуманитарных дисциплин 1

7 Педагогика 1

8 Методика физического воспитания 1

9 Методика музыкального воспитания 1

10 ДДП 5

      Итого: 24 
 

Отчетная документация по практике: дневник педагогической практики с анализом посещенных уроков и занятий; конспекты пробных  уроков и внеклассных занятий  и разработанные наглядные пособия  к ним. 

Форма отчета студента:

выполнение программы  и задач данного вида практики;

насколько сформировались профессиональные умения плани­рования уроков;

отразить формы  и виды проведенных уроков;

участие в общешкольных мероприятиях;

как была оказана  методическая помощь со стороны учителя  и методиста при подготовке пробного урока;

использование на уроке  наглядности, компьютерных технологий;

навыки индивидуальной работы с учащимися;

умение делать анализ и самоанализ урока;

насколько доброжелательно  и объективно оценивались Ваши уроки;

насколько рационально  использовались Ваши силы и время  на практике. 

обозначить возникшие  затруднения в ходе практики; 

за каждый пробный  урок или занятие студенту выставляется оценка. 

 За практику  пробных уроков выставляется  зачет.

Итоги практики пробных  уроков. 

Анкета.

Объем проведенной  работы.

Знания, умения, навыки, приобретенные в ходе практики.

Наиболее удачные  формы и методы работы в период практики.

Затруднения, возникающие  при подготовке и проведении уроков и внеклассных занятий.

Легче (сложнее) было проходить практику в этом семестре, чем в предыдущем.

Что оказалось самым  важным во время прохождения практики.

Общие выводы по практике.  

Проанализировав и  обобщив анкеты студентов, приводятся выдержки наиболее типичных ответов. 

Трудности, возникшие  при прохождении практики пробных  уроков:

трудно справиться с собственным волнением;

не всегда справлялась  с дисциплиной;

не получается быть более эмоциональной;

необъективность при  выставлении оценок ученикам;

не всегда укладывалась в рамки урока;

урок получался  не таким, как задумывался;

тяжело работать с гиперактивными детьми;

неумение выйти  из нестандартной ситуации, например, драка во время урока. 

Насколько легче (сложнее) проходила практика в этом семестре, чем в предыдущем:

легче, т.к. появилось  больше опыта, уже известны требования методистов и учителя;

легче, т.к. знала  класс, уровень их знаний;

легче: чувствовала  себя намного увереннее, стала более  требовательной к ученикам, научилась  перестраивать свою деятельность в  случае непредвиденных обстоятельств;

легче, т.к. уже могу сама (без помощи методистов) составлять конспект урока, а раньше никак не могла;

легче: чувствую себя увереннее, не страшно выходить на публику, т.к. помогла работа в оздоровительном  лагере;

пропал страх перед  детьми, научилась их понимать. 

И красной чертой практически во всех анкетах звучит: очень помогла летняя практика!  

Есть и парадоксальные ответы:

в этом семестре работать было легче, т.к. был 4 класс, а не 1;

в этом семестре работать сложнее, т.к. был 4 класс, а не 1. 

В целом, практику пробных  уроков студенты оценивают как положительную, многому их научившую, давшую навыки и толчок к профессиональному  мастерству.