Организация воспитательной среды в летних лагерях

практическая деятельность (экология, спорт, туризм, труд, шефская  работа, кружки и т.д.);

досуговая деятельность (игры, увлечения, клубы, творческая деятельность, путешествия в природу и т.д.).

Правильное распределение  функциональных обязанностей между  субъектами управления оздоровительного лагеря образовательного учреждения позволяет  организовать работу лагеря и устранить  дублирование функций между педагогами. Рекомендуется следующий порядок  распределения функциональных обязанностей.

Директор учреждения:

Педсовет лагеря.

Ученический совет лагеря:

Начальник лагеря (смены).

5. Осуществляет контроль  и анализ эффективности проводимых  мероприятий с учетом соблюдения  принципа рационального сочетания  двигательной, досуговой и познавательной  деятельности.

Воспитатель, вожатый:

Инструктор физкультуры.

Проводит учебно-тренировочную  и воспитательную работу по формированию здорового и безопасного образа жизни.

Медицинский работник.

Социальный педагог.

воспитательного процесса.

Педагог дополнительного  образования.

1. Участвует в определении  задач, форм, методов педагогической  работы лагеря.

2. Вместе с другими  педагогами планирует работу  и корректирует планы

воспитательного процесса.

3. Выявляет интересы, потребности, трудности и проблемы  детей, оказывает им своевременную  помощь и поддержку.

4. Способствует созданию  комфортных условий и безопасности  личности в лагере.

6. Организует и проводит  работу детских объединений по  интересам.

7. Принимает участие  в организации досуговой деятельности  детей.

Моделирование воспитательной системы  детского оздоровительного лагеря

Воспитательная система  детского оздоровительного лагеря –  это, прежде всего, педагогическая система, включающая основные элементы целенаправленного  воспитания, развития и саморазвития ребенка; особая социально-природная, культурно-историческая среда жизнедеятельности временного коллектива детей и взрослых; механизм организации пространства здорового образа жизни; физического, психического, духовно-нравственного, естественного оздоровления ребенка через активный отдых; открытая система, позволяющая целенаправленно с пользой для каждого члена лагеря включать его в реальный окружающий мир; живое общение с природой, приобретать новый жизненный опыт. Воспитательная система в центр внимания ставит ребенка и сообщество сверстников и взрослых. Специфическим основанием для создания воспитательной системы в детском оздоровительном лагере выступает направленность и специфика основной деятельности (туристско-краеведческой, гражданско-патриотической, культурологической, трудовой, спортивной, интеллектуальной и т.п.).

Специфичность воспитательной системе конкретного детского оздоровительного лагеря зависит также от состава  детей. Воспитательная система детского оздоровительного лагеря – не самоцель, а осознанная педагогическим коллективом  необходимость, потребность в краткосрочных  условиях организовать жизнедеятельность  детей так, чтобы максимально  использовать имеющийся потенциал  окружающего социума, природы, интересы и потенциальные потребности  детей в их физическом и психическом  оздоровлении, в познании ребенком самого себя, открытии себя и мира, самореализации, самообновлении. Создание воспитательной системы – это результат и  показатель педагогического мастерства коллектива взрослых, его способности  прогнозирования, научного осмысления результатов педагогической деятельности, определения оптимальных, рациональных путей, методов организации воспитательного  процесса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 2

к письму Минобрнауки России

от 14.04.2011 г. № МД-463/06

 
Методические рекомендации  
по совершенствованию воспитательной и образовательной работы в детских  
оздоровительных лагерях, по организации досуга детей