Определение понятий в педагогике

    Методология педагогики включает в себя следующие положения.

1. Учение о структуре и функциях педагогического знания.
2. Исходные, ключевые, фундаментальные педагогические положения (теории, концепции, гипотезы), имеющие общенаучный смысл.
3. Учение о логике и методах педагогического исследования.
4. Учение о способах использования полученных знаний для совершенствования практики.

    Структура методологии

    Методологию можно рассматривать в двух срезах: как теоретическую, и она формируется  разделом философского знания гносеология, так и практическую, — ориентированную  на решение практических проблем  и целенаправленное преобразование мира. Теоретическая стремится к модели идеального знания (в заданных описанием условиях, например, скорость света в вакууме), практическая же — это программа (алгоритм), набор приёмов и способов того, как достичь желаемой практической цели и не погрешить против истины, или того, что мы считаем истинным знанием. Качество (успешность, эффективность) метода проверяется практикой, решением научно-практических задач — то есть поиском принципов достижения цели, реализуемых в комплексе реальных дел и обстоятельств.

    В методологии можно выделить следующую структуру:

    основания методологии: философия, логика, системология, психология, информатика, системный  анализ, науковедение, этика, эстетика;

    характеристики  деятельности: особенности, принципы, условия, нормы деятельности;

    логическая структура деятельности: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результат деятельности, решение задач;

    временная структура деятельности: фазы, стадии, этапы.

    технология  выполнения работ и решения задач: средства, методы, способы, приемы.

    Методология также делится на содержательную и формальную. Содержательная методология включает изучение законов, теорий, структуры научного знания, критериев научности и системы используемых методов исследования. Формальная методология связана с анализом методов исследования с точки зрения логической структуры и формализованных подходов к построению теоретического знания, его истинности и аргументированности.

    Направления методологии

    Методология науки

    СМД-методология

    Биогеоценология

    Методология решения задач в информатике

    Методология программирования

    Концепт — инновационная идея, содержащая в себе креативный смысл; Продукт, демонстрирующий эту идею, называют концепт-продукт, то есть выпускаемая производителем в единственном экземпляре модель, предназначенная для демонстрации общественности.

    Концепт в философии и  лингвистике — содержание понятия, смысловое значение имени (знака). Отличается от самого знака и от его предметного значения (денотата, объёма понятия). Отождествляется с понятием и сигнификатом.

    Концепт (филология) — устойчивая языковая или авторская идея, имеющая традиционное выражение. То же, что мотив.

    Социальный  концепт (социальный конструкт) — порождение конкретной культуры или общества, существующее исключительно в силу того, что люди согласны действовать так, будто оно существует, или согласны следовать определенным условным правилам.

    Говорить, опираясь на контекст — значит, не повторять в своей речи то, что было сказано только что, использовать понятия текущего в разговоре уровня абстракции и семантического поля.

    Потерять  контекст в разговоре — это  перестать понимать, на что опирается  собеседник, или интерпретировать его мысль в ином смысле, нежели понять то, что должно было следовать из подразумевавшегося собеседником контекста.

    В более широком значении контекст — среда, в которой существует объект (например, «в контексте эстетических представлений XIX века творчество Тернера было новаторским»).

    С формальной точки зрения контекст представляет собой определенную систему отсчета, пространство имен.

    Любое событие, происходящее в жизни субъекта, интерпретируется исходя из контекста  ситуации, отражённой в памяти субъекта.