Обучение и развитие

Основными "пластами" уровня актуального развития являются обученность, развитость и воспитанность, а зоны ближайшего развития - обучаемость, развиваемость, воспитуемость.

Обучаемость в широком смысле слова - способность к усвоению знаний и способов действий, готовность к переходу на новые уровни обученности.

Признаками обучаемости считаются: активность ориентировки в новых условиях; перенос известных способов решения задач в новые условия; быстрота образования новых понятий и способов деятельности; темп, экономичность (количество материала, на котором решается задача, число шагов), работоспособность, выносливость; и, главное, - восприимчивость к помощи другого человека, которая может быть измерена количеством дозированной помощи, необходимой ребенку для выполнения задания.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.
3. Ананьев Б.Г. Формирование одаренности // Склонности и одаренности. М., 1962.
4. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.; Воронеж, 1996.
5. Блонский П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. Заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М., 1999.
6. Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.
8. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 1985.
9. Гончарова Т.И. Уроки истории - уроки жизни // Педагогический поиск. М., 1987.
10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986.
11. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М., 1990.
12. Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития / Предисл. Б.В. Зейгарник. М., 1975.
13. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.
14. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. М., 1979.
15. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. М., 1988.
16. Коффка К. Собрание сочинений. Т.1. М., 1992.
17. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 1971.
18. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992.
19. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.
20. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. М., 1989.
21. Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 2-е изд. М., 1995.
22. Проблемы диагностики умственного развития учащихся / Под ред. З.И. Калмыковой. М., 1975.
23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. М., 1996.
24. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. М., 1998.
25. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.
26. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие. М., 1996.
27. Эльконин Д.Б. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2001.