Нарушение интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста с заиканием

     Плеханова Катя группа 3-Л

     Тема: Нарушение интонационной  стороны речи у  детей дошкольного  возраста с заиканием.

     Введение

     Формирование  интонационной выразительности  речи является одним из ведущих направлений  коррекционной работы по устранению проявлений заикания. Широкая распространенность, отсутствие спонтанной компенсации этих нарушений обусловили необходимость разработки специальной методики развития интонационной выразительности речи детей.

     При определении последовательности и  содержания логопедической работы были учтены данные о становлении интонационной выразительности речи в онтогенезе.

     Становление интонационной системы – сложный  процесс. Его особенность проявляется  прежде всего в том, что малыш  сначала воспринимает интонацию  окружающих, а затем реализует ее в собственной экспрессивной речи. Выявляется определенная последовательность появления различных коммуникативных типов высказывания в экспрессивной речи детей. Сначала формируется интонационное оформление повествовательных, затем вопросительных и в дальнейшем – восклицательных высказываний. В связи с этим работа по формированию интонационной выразительности речи к овладению интонационной выразительностью в экспрессивной речи; от различения и усвоения повествовательной к вопросительной (общий и специальный вопрос) и восклицательной интонации.

     Развитие  восприятия и опознания высказываний основных коммуникативных типов  происходит в процессе ознакомления детей с повествовательной, вопросительной, восклицательной интонацией и способами  их обозначения.

     Актуальность нашей работы заключается в том, что при всем разнообразии диагностических методик, направленных на изучение интонационной стороны речи, нет достаточно разработанной диагностической методики по изучению интонационной стороны речи у детей с заиканием

     Цель – теоретически доказать и опытно экспериментальным путем подтвердить нарушение интонационной стороны речи у детей с заиканием.

     Предмет - нарушение интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста с заиканием.

     Объект  – интонационная сторона речи у детей

     Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по особенностям нарушения интонационной стороны речи у детей;
2. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности детей с заиканием;
3. Описать, апробировать методики выявления нарушения интонационной стороны речи у детей с заиканием;
4. Проанализировать полученные данные.

     Гипотеза. Мы предполагаем,  что у детей с заиканием есть особенности в развитии интонационной стороны речи которые проявляются в

     Методы  исследования:

1. Теоретические: анализ литературы по проблеме исследования;
2. Эмпирические: наблюдение, беседа, педагогический эксперимент
3. Интерпретационные: анализ полученных результатов.

     Глава 1. Теоретические  подходы к интонационной  стороне речи у  детей

     1.1 Взгляды исследователей на нарушение  интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста с заиканием

     Отечественные и зарубежные теории понятия «интонационная сторона речи»

     Интонация – это основная составляющая просодии. Интонация включает в себя несколько  акустических компонентов: тон голоса, его тембр, интенсивность, или силу звучания голоса, мелодику, паузы, словесное логическое ударение, темп речи. Эти акустические характеристики интонации зависят от частоты и амплитуды колебания голосовых связок, от степени мускульной напряженности органов речи, от различной скорости смены артикуляций, от эмоционального тонуса.

     Историю развития специальных исследований интонации в языкознании можно  разделить на два периода. Первый – с конца XIX до начала XX века –  характеризуется поиском объекта изучения и методов его анализа. Во втором периоде – с 40-х годов XX века до наших дней происходило расширение интонационных исследований, связанное с развитием как лингвистической теории, так и техники инструментальной фонетики. Помимо изучения интонации как совокупности супрасегментных единиц исследователями проводится анализ ее отдельных компонентов. Наибольшее значение для теории интонации имеют работы Л.В. Бондарко, Е.А. Брызгуновой, В.В. Виноградова, А.М. Гвоздева, Л.Р. Зиндера, Л.В. Златоустовой, Т.М. Николаевой, Н.Д. Светозаровой, И.Т. Торсуевой, Л.К. Цеплитиса, Н.В. Черемисиной, Л.В. Щербы.

     Как фонетическое явление интонация  рассматривается в различных  аспектах: артикуляторном, акустическом, перцептивном, лингвистическом.

     Изучение  интонации в артикуляторном аспекте предполагает выявление работы органов речи.

     Исследование  интонации в акустическом аспекте  рассматривает речь как воздействующие на слуховой аппарат человека колебательные  движения воздушной струи, в чем  проявляются объективные характеристики интонации: частота основного тона, спектр, интенсивность и длительность (Альтман Я.П., Гершуни Г.В., Чистович Л.А., Венцов А.В.).

     С перечисленными акустическими параметрами  в интологии обычно соотносят  основные компоненты интонации: ударение, мелодику, темп, тембр и паузы, выделяя как важнейшие и наиболее своеобразные компоненты русской интонации мелодику и ударение (Черемисина Н.В., Зиндер Л.Р.).

     Изучение  интонации в перцептивном аспекте  предполагает исследование тех соответствий объективным характеристикам интонации, благодаря которым человек воспринимает то или иное значение, передаваемое интонацией. Звуковые ощущения, которые соотносятся с объективными характеристиками интонации, – это высота, длительность, громкость, тембр (Вахтина Н.Ю.).

     В лингвистическом аспекте под интонацией понимается сложное единство мелодических, динамических и временных характеристик речи. Каждый из этих параметров обладает своими специфическими единицами – носителями значения: тонемами, хронемами, акцентемами (Николаева Т.М.).

     По  наблюдениям Зиндера Л.Р. все компонентты  интонации, кроме паузы, обязательно  присутствуют в высказывании, потому что никакой его элемент не может быть произнесен без какой-либо высоты голоса, силы и так далее. Интонация составляет суперсегментный уровень, вторую линию речевого звучания, который имеет сложное строение и выполняет многообразные функции.

     Независимость интонации от конкретного лексико-грамматического  состава высказывания позволяет  говорить об относительной ее автономности. Большое значение для теории интонации имеют работы Л.В. Бондарко, Е.А. Брызгуновой, Л.П. Блохина, Л.Р. Зиндера, Л.В. Златоусовой, Т.М. Николаевой, Н.Д. Светозаровой, Н.С. Трубецкого, Л.Д. Щербы, разработавших концепцию суперсегментной организации речи как системы. Под просодической организацией речи понимается совокупность звуковых средств, которые оформляют последовательности сегментных единиц (фонем) и служат для объединения их в значимые языковые единицы: слова, синтагмы, высказывания. Использование в качестве просодических характеристик речи таких обязательных признаков звука, как длительность, интенсивность и частота основного тона, является одним из универсальных свойств человеческой речи (Н.Д. Светозарова).

     Н.И. Жинкин, рассматривая просодическую  организацию языка, отмечает, что «натуральная форма реализации языка – звуковая. Звук как функция времени меняется по параметрам: длительности, основной силы и высоты». Управление этими параметрами в процессе речи исследователь называет просодией. А реализуемую совокупность этих параметров – интонацией.

     Е.А. Брызгунова, анализируя соотношение  компонентов интонации, утверждает, что логическое ударение оформляется  в речи сочетанием названных компонентов, поскольку на логических центрах  голос меняется по высоте, силе, темпу, тембру.

     Вопрос  о природе единиц, участвующих  в интонационном оформлении высказывания, подробно рассмотрел Л.В. Щерба, который  отметил, что связь между смысловой  и звуковой сторонами речи осуществляется в пределах простейшего синтаксического  целого – синтагмы, единого смыслового целого в процессе речи – мысли.

     И.Г. Торсуева, используя семантический  подход при выявлении единиц речи, выделяет высказывания. Основными характеристиками высказывания являются его коммуникативная направленность, адресованность, возможность смыслового членения, эмоциональная насыщенность, присутствие подтекста. В отличие от предложения, обладающего значением, у высказывания, помимо значения, имеется конкретный целостный смысл, оно обладает авторством и экспрессивной стороной.

     Интонация каждой фразы является результатом взаимодействия многих факторов, наиболее важными являются: коммуникативная установка говорящего, отражение им ситуации общения, универсальные физиологические основы производства речи.

     Наиболее  эмоциональны фразы типа «восклицание», «приказание», «импликация», меньшей степенью эмоциональности обладают фразы типа «общий и специальный вопрос», а слабая степень эмоциональной насыщенности свойственна простым утверждениям и фразам.

     Л.В. Бондарко выделяет несколько факторов, определяющих поведение всех компонентов интонации: «…важным является место главного ударения в синтагме: именно в этом месте происходит самое значительное изменение мелодики – понижение или повышение. Само направление изменения определяется типом интонации (повествование, вопрос, незавершенная интонация, восклицание). Изменение темпа и громкости также связаны с местом главного ударения: если оно близко к концу синтагмы, то темп замедляется более значительно, а громкость ослабляется меньше, чем в том случае, когда синтагматическое ударение оказывается близко к началу синтагмы.

     В фонологии существуют различные  классификации, представляющие разные подходы и разные принципы определения  интонационных значений. Единицами  интонации являются интонационные  конструкции (в другой терминологии интонемы, фонемы тона). Е.А. Брызгунова выделяет интонационные конструкции русского языка на основе оппозиций высказываний с одинаковым синтаксическим строением и лексическим составом словоформ. По определению автора, тип соотношения основного тона, тембра, интенсивности, длительности, способный выражать несовмесимые в одном контексте смысловые различия высказываний с одинаковым синтаксическим строением и лексическим составом или высказываний с разным синтаксическим строением, но одинаковым звуковым составом словоформ, является интонационной конструкцией. Автор выделила в русском языке семь типов интонационных конструкций (ИК), структура и различительные признаки которых были установлены путем слухового и инструментального анализа.

     В каждой ИК есть центр – слог, на котором  начинаются изменения компонентов  интонации, значимые для выражения  таких различий, как вопрос-сообщение-волеизъявление. По отношению к центру различаются  предцентровая и постцентровая  части. Для всех типов ИК важно различать направление основного тона на гласном центра и соотношение уровней предцентра, центра и постцентра.

     Употребление  основных интонационных типов в  русской спонтанной речи также имеет  свои особенности. В спонтанной разговорной  речи преобладают интонационные конструкции с более контрастным движением тона, с высокими и резкими подъемами, значительными замедлениями и особенно ускорениями темпа.

     Изучение  интонации разговорной речи позволяет  сделать следующие выводы. Спонтанная речь не имеет собственных ресурсов интонации. Однако отличительной особенностью спонтанной речи является то, что ряд общеязыковых интонационных моделей подвергается трансформации, которая проявляется в прерывании интонационного рисунка, его перестройке, сочетании разных интонационных рисунков для передачи одного и того же значения. В спонтанной речи наблюдается максимальное взаимодействие вербальных и интонационных средств, синтез которых направлен на решение коммуникативной задачи, на выражение эмоциональных значений.

     В случае недостаточной сформированности интонационной стороны речи у лиц с речевой патологией могут наблюдаться трудности организации коммуникативной деятельности, снижение потребности и эффективности речевого взаимодействия, ограничение коммуникативного потенциала, «сбои» в социально-перцептивной, интеракционной и коммуникативной системах общения, приводящие к нарушениям в сфере межличностных отношений.