Межличностные отношения дошкольников

Методики  изучения межличностных отношений  детей 

Подготовили студентки 2 курса направление «Педагогика» ,профиль «Детская практическая психология»  Е.О. Лебедева, В. И. Баранникова

Многие  педагоги и родители знают, что дети дошкольного  возраста по-разному  относятся к необходимости  посещать дошкольное учреждение: одни идут туда с радостью, других же буквально  нужно заставлять. Негативное отношение  детей к дошкольному  учреждению связано  не только с необходимостью расставания с  близким взрослым, но и с особенностями  межличностных отношений  в группе детского сада дошкольника.

Методы  изучения межличностных  отношений 
 

Выделяют  следующие методы: 

   ♦ социометрический; 

   ♦ референтометрический; 

   ♦ изучение мотивационного ядра межличностных выборов; 

   ♦ изучение сплоченности коллектива. 

Социометрический  метод.  

Слово социометрия буквально означает «социальное измерение». Методика разработана американским психологом Дж. Морено и предназначена для оценивания межличностных отношений неформального типа: симпатий и антипатий, привлекательности и предпочтительности.

Социометрическая  методика "Выбор в действии" 
 

Цель  методики — изучение и оценка межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста. Методика является одним из детских вариантов социометрической методики.  

Процедура её проведения данной методики следующая.Каждому ребёнку в изучаемой группе даётся по три привлекательных, желаемых предмета. Это могут быть игрушки, картинки, конфеты и т.п. Ребёнок получает инструкцию следующего содержания: 
 
 
 

«Оценить  все предметы по степени привлекательности  и раздать их другим детям, т.е  самый «лучший» предмет отдать человеку, который нравится ему больше всего  и т.д.». 

После того, как все дети раздадут имеющиеся  у них предметы товарищам по группе, экспериментатор определяет кто, сколь­ко и какие предметы получил.

В соответствии с количеством полученных предметов  опре­деляется социометрический статус ребёнка в группе при помощи специальной формулы. 

Референтометрический  метод 

Референтометрический  метод – это способ выявления  референтности (предпочтительности) членов группы для каждого входящего в нее индивида. Р. м. включает две процедуры. На предварительной процедуре с помощью опросного листа или беседы выявляются позиции каждого члена группы по поводу значимого объекта, события или человека.

Вторая  процедура выявляет лиц, позиция которых, отраженная в опросном листе, представляет наибольший интерес для других испытуемых. Ограниченность выбора вынуждает испытуемого проявлять высокую избирательность в отношении тех лиц в группе, чья позиция для него в данный момент наиболее актуальна.

  

Референтометрическая методика «Сломанный карандаш» 

 

 

Цель  методики: исследование национальной толерантности детей.

 

Задание: На уроке рисования ты заметил, что у мальчика / девочки (указывается на ребенка другой национальности) сломался карандаш. Что ты сделаешь?

 

Обработка результатов: ответы учащихся для удобства целесообразно сгруппировать по типам:

 

1.ответы с агрессивным содержанием,

2. дружественным,

3. нейтральным. 

Таблица  для обработки результатов 

Метод изучение мотивационного ядра межличностных выборов 

Необходимость создания такого методического инструментария диктовалась насущными нуждами самой социально-психологической исследовательской практики. Дело в том, что широко применяемые в психологии процедуры социометрического и референтометрического опросов, давая возможность выявить реальную картину межличностных предпочтений в группах, не позволяют содержательно ответить на вопрос о том, что же явилось основанием того или иного выбора или отвержения. Другими словами, ограничившись лишь определением социометрической и референтометрической внутригрупповой структуры, экспериментатор оставляет за рамками анализа те причины, которые привели к формированию именно такой статусной иерархии.

Методика  изучение мотивационного ядра межличностных выборов 

Описание  методической процедуры.

 Методическая процедура выделения мотивационного ядра межличностных выборов предполагает проведение двух основных, собственно экспериментальных этапов.

На первом из них  с помощью либо социометрической, либо референтометрической процедуры выясняется картина внутригрупповых межличностных предпочтений. Таким образом, на первом месте в этом списке оказывается член группы, получивший наибольшее число межличностных выборов от своих товарищей, а на последнем месте — тот, кто получил таких выборов наименьшее число. 

На втором экспериментальном этапе рассматриваемой  методической процедуры каждый испытуемый должен составить списочные ряды своей группы, упорядоченные по определенным качествам (набор качеств определяется экспериментатором и зависит, как правило, от целей исследования, специфики групповой деятельности и т. д.). При этом каждый испытуемый выполняет инструкцию, согласно которой он должен обозначить цифрой "1" того члена группы, у которого данное качество выражено сильнее, чем у остальных его товарищей, цифрой "2" того, у кого это качество выражено несколько слабее, чем у первого, но сильнее, чем у всех других членов группы. И так далее.

Затем вся совокупность индивидуально составленных списков по отдельному качеству сводится в общегрупповой список по данной характеристике.

Метод изучения сплоченности коллектива 

 Совпадение принятых в коллективе ценностей  является  надежным

показателем уровня развития коллектива. Предлагаемый метод диагностирует уровень совпадения ценностей, а значит и уровень развития коллектива.

Кроме того, данная методика позволяет определить доминирующие ценности исследуемой группы.  При обработке по  типу  социометрии можно получить   данные о структуре взаимоотношений в исследуемой группе.

Полученный  материал важен для работы руководителей  коллективов как на производстве, так и в школе. 

ТЕСТ  НА ИЗУЧЕНИЕ СПЛОЧЕННОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ И  ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННОЕ ЕДИНСТВО Р.С.Немова 

Данная методика позволяет выявить уровень сплоченности и ценностно-ориентационного единства коллектива посредством определения частоты распространения положительных и отрицательных характеристик значимого для группы явления.