Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Февраля 2012 в 13:48, реферат
Каждая отрасль человеческого знания, выделяясь в особую науку, определяет предмет исследования, присущий только данной науке, а также методы её исследования.
Предметом педагогики является особенная сфера общественной деятельности воспитания человека, составными частями её – образование и обучение.
Существенным фактором развития педагогической науки является обогащение и современствование методов её исследования.
Введение
1. Методы научно-педагогических исследований
1.1 Традиционно-педагогические методы
1.2 Психолого-педагогический эксперимент
1.3 Социологические методы исследования
1.4 Тестирование проективные методы
1.5 Математические методы педагогических исследований
Заключение
Литература
Математизация педагогики несет в себе огромный гносеологический потенциал. Она не только избавляет науку от одностороннего качественного описания, но и устраивает строгую ревизию достигнутому, предоставляя для этого объективные методы проверки и более совершенный язык.
Заключение
Подводя итоги краткой характеристики методов педагогических исследований можно сделать следующие выводы:
- современная педагогика как наука использует целую систему способов, приемов, принципов и подходов для теоретического и практического исследования проблем воспитания и обучения;
- каждый отдельный из приведенных в данной работе методов выполняет свою специфическую роль, помогая изучению лишь отдельных сторон педагогических явлений. Для всестороннего же изучения этих явлений применяется все совокупность рассмотренных методов;
- педагогика как любая наука развивается благодаря внедрению новых методик исследования и совершенствованию уже устоявшихся методов. Наряду с традиционными методами в педагогические исследования внедряются и новые методы, заимствованные из других наук – социологии, психологии, естествознания и прочие, что открывает новые возможности для развития педагогики. Ибо как писал И.П. Павлов – …с каждым шагом методики вперед мы как бы поднимаемся ступенью выше, с которой открывается нам все более широкий горизонт с невидимыми ранее предметами.[2]
Литература
1. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. В 2-х кн. Кн. 1 – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 – 576с.
2. Харламов И.Ф. Педагогика. Изд. 2-е перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 1990 – 576с.
2
[1]
[2]1 Подласый И.П. «Педагогика. Новый курс.» М., Владос, -С.59.
2 Цитата заимствована из книги: Подласый И.П. Педагогика. Новый курс – М.,
Владос, 2000. – с.44