Лекции по «Педагогике»

1. Понятие о педагогике как науке, предпосылки ее возникновения, становление и развитие педагогической науки.
2. Объект и предмет педагогической науки, проблемы ее исследования.
3. Основные категории педагогики.
4. Связь педагогики с другими науками.

Курс лекций по дисциплине «Педагогика» 1
Разработчик к.п.н., доцент Савенко Т.Н. 1
Содержание 1
I. Педагогика современной школы 2
Тема 1.1. Педагогика в системе наук о человеке. 2
Тема I. 2. Методология и методы педагогических исследований. 14
Тема I. 3. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания 21
Тема I. 4. Методы, средства, формы воспитания и самовоспитания. 40
Тема I. 5. Личность ученика как субъекта образования, развития и воспитания. 60
Тема I.6. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности. 77
Тема I. 7. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни. 94
Тема I. 8. Воспитание учащихся в коллективе, семье, социуме. 101
ТемаI. 9. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление. 122
Тема I. 10. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития 133
ТемаI. 11. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения. 154
Тема I. 12. Методы обучения и их классификация. 165
Вопросы для самоконтроля и самостоятельной работы 175
ТемаI. 13. Формы организации обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе. 178
В зависимости от объектов наблюдения экскурсии можно классифицировать как 185
производственные (посещение объектов разнообразных производств); 185
природоведческие (выход на природу, посещение краеведческих музеев и т.д.); 185
13.2. Урок – основная форма организации учебного процесса. В предыдущем параграфе мы определили классно-урочную систему организации обучения как наиболее приемлемую в современной школе. Она имеет существенные преимущества перед другими организационными системами обучения: 191
при массовости охвата учащихся позволяет экономить время на обучение, 191
обеспечивает организационную четкость и непрерывность учебно-воспитательной работы. 191
Основным элементом классно-урочной системы организации обучения является урок. На уроке возможно создание благоприятных возможностей для сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы; он позволяет учителю систематически и последовательно излагать учебный материал, управлять развитием познавательных процессов и способностей школьников, стимулировать другие виды их деятельности, кроме познавательной. На уроке ученики овладевают не только определенной суммой знаний, умений и навыков, но и самими методами познавательной деятельности. Урок позволяет эффективно решать воспитательные задачи через содержание и методы обучения. 191
Становление и развитие форм организации обучения 207
Название 207
Недостатки 207
Раздел II. «Педагогические системы и технологии» 213
Тема II. 1. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий 213
Тема II. 2. Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения 223
Тема II. 3. Технологии эффективного управления процессом обучения 237
Тема 4. Технология организации деятельности классного руководителя 250
Тема II. 5. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности 259
Тема II. 6. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости 266
Тема II. 7. Информационные технологии в образовании 279