Игровая деятельность, как актуальная проблема процесса обучения

     Правила игры имеют обучающий, организационный, формирующий характер, и чаще всего они разнообразно сочетаются между собой. Обучающие правила помогают раскрывать перед детьми, что и как нужно делать, они соотносятся с игровыми действиями, раскрывают способ их действий. Правила организуют познавательную деятельность детей: что-то рассмотреть, подумать, сравнить, найти способ решения поставленной игрой задачи.

     Организующие  правила определяют порядок, последовательность игровых действий и взаимоотношений детей. В игре формируются игровые отношения и реальные отношения между детьми. Отношения в игре определяются ролевыми отношениями.

     Правила игры и должны быть направлены на воспитание положительных игровых отношений и реальных в их взаимосвязи.

     Соблюдение  правил в ходе игры вызывает необходимость  проявления усилий, овладения способами  общения в игре и вне игры и  формирования не только знаний, но и  разнообразных чувств, накопления добрых эмоций и усвоения традиций.

Заключение.

      «Школа  правильно руководимой игры открывает  ребенку окно в мир шире и надежнее, чем чтение...» - слова эти принадлежат Ж. Фабру, далекому от проблем детства, но хорошо понимавшему, как много значит игра в жизни ребенка. Как важно наставнику, воспитателю, взрослому, взявшемуся за самую, может быть, ответственную миссию - растить Человека, быть рядом с ребенком и в игре тоже, руководить ею, но так, чтобы ребенок видел во взрослом друга, партнера, а не директора или надзирателя. Простая и всем, казалось бы, ясная мысль, но, как это часто бывает, легко сказать, но трудно сделать.

     Игра  это средство познания мира: через  игру ребенок изучает цвет, форму, свойства материалов, изучает растения, животных. В игре у детей развивается умение наблюдать, расширяется круг интересов, выявляются вкусы и запросы. Продумывая задачи и содержание игр с правилами, необходимо постепенно усложнять их. Нельзя шаблонизировать игры, необходимо давать простор детской инициативе и творчеству. В самостоятельных играх не следует навязывать содержание игры. В жизни ребенка игровая деятельность имеет такое же значение, как для взрослого работа, служба. В игре воспитываются те физические и психологические навыки, которые будут необходимы для работы:

активность, творчество, умение преодолевать трудности и др. Эти качества воспитываются в хорошей игре, в которой есть «рабочее усилие и усилие мысли». а «игра без усилия, игра без активной деятельности — всегда плохая игра».

      Руководство играми для младших школьников должно иметь целью:

      1)   установление правильного соотношения между игрой и миром, знаниями в жизни ребенка;

      2)   воспитание в игре физических и психологических качеств, необходимых для будущего деятеля и работника.

Список  использованной литературы.

 
1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте^дети! - М., 2003.

-V

2. Брунер Дж. Психология познания /перевод под ред. А.Р.Лурия/; М. Прогресс, 1999.

3. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка/ЛЗопросы психологии.—2000.—№6.

4. Гобова Е.С. Зачем ходить в школу?; М.2002.

5. Запорожец А. В. «Развитие произвольного поведения у детей дошкольног возраста», М.- 2000.

6. Казанский ОА. Игры в самих себя.; М., 2003.

7. Леонтьев А. И. К теории развития психики ребенка/ Избр. психол. произв.— М.,2003.

8. Манулейко 3. В. «Изменение моторики ребёнка в зависимости от условий мотивов», М.-2002.

9. Менджерицкая Д. В. «Воспитателю о детской игре», М.- 2002.

10.Минский Е. М. От игры к знаниям. - М., 2002.

11 .Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком. - М., 2000.

12. Панфилова МА. Игротерапия общения. /Методическое пособие для воспитателей и методистов дошкольных учреждений/.; М., 2001.

13.Пидкасистый  П. И., Хайдаров Ж. С. «Технология  игры в обучении и развк

  тии», М.2000. Н.Сорокина А.И. Дидактические игры в школе. М.Просвещение, 2002.

15.Хейзинга И. «Человек играющий», М.-2000. 1 б.Шмаков С. А. «Её величество игра», М.-2000. П.Штерн В. «Психология раннего детства», М.-2003. 18.Эльконин Д. В. «Психология игры», М.-2000. 19.Эльконин Д.Б. Психология игры.; М. 2001.