Федеральное агенство
по образованию РФ Государственное
образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Ярославский государственный
педагогический университет имени К.Д.Ушинского»
Кафедра педагогической
психологии Ростовский филиал
Контрольная работа
Тема: Функции и
основные направления деятельности
классного руководителя.
Исполнитель: Субботина С.В.
студентка 2 курса
заочного
отделения
специальность
«Педагогика и психология»
Шифр ПП-0038
Научный сотрудник:
Шипитко Людмила
Михайловна
Ростов 2011 г.
Содержание :
- Введение.
- Функции классного
руководителя.
- Права и обязанности
классного руководителя.
- Формы работы
классного руководителя.
Введение.
Основным структурным
элементом воспитательной системы
школы является класс. Именно здесь
организуется познавательная деятельность,
формируются социальные отношения
между учащимися. Представительские
функции в органах самоуправления
школы реализуются также чаще
всего от имени класса. В классах
осуществляется забота о социальном
благополучии учащихся, решаются проблемы
досуга детей и сплочения коллективов,
формируется соответствующая эмоциональная
атмосфера. Организатором деятельности
учащихся в классе, координатором
воспитательных воздействий на ученика
является классный руководитель. Именно
он непосредственно взаимодействует
как с учащимися, так и с
их родителями. Классный руководитель
- учитель, организующий учебно-воспитательную
работу в порученном ему классе.Институт
классного руководства сложился очень
давно, практически вместе с возникновением
учебных заведений. В России до 1917 г. эти
педагоги назывались классными наставниками,
классными дамами. Их права и обязанности
определялись Уставом учебного заведения
- основополагающим документом в деятельности
любой школы. Именно он очерчивал круг
полномочий всех педагогов детского учреждения.
Классный наставник, воспитатель обязан
был вникать во все жизненные события
вверенного ему коллектива, следить за
взаимоотношениями в нем, формировать
доброжелательные отношения между детьми.
Педагог должен был быть примером во всем,
даже его внешний вид был образцом для
подражания. Должность классного руководителя
в школе была введена в 1934 г. Классным руководителем
назначался один из учителей, на которого
возлагалась особая ответственность за
воспитательную работу в данном классе.
Обязанности классного руководителя рассматривались
как дополнительные к основной преподавательской
работе. В настоящее время возродились
типы таких образовательных учреждений,
как гимназии, лицеи и др. Изменилась деятельность
массовой средней общеобразовательной
школы. Соответственно изменился институт
классного руководства. Сейчас имеется
несколько типов классного руководства:
учитель-предметник,
одновременно выполняющий функции
классного руководителя;
классный руководитель,
выполняющий только воспитательные
функции (освобожденный классный руководитель,
его еще называют классный воспитатель);
в некоторых
учебных заведениях введена должность
классного наставника (вариант должности
освобожденного классного руководителя),
а также классного куратора (лат.
попечитель; лицо, которому поручено наблюдение
за какой-то работой) или тьютора (лат.
защитник, покровитель, опекун), когда
учащиеся готовы взять на себя ряд организаторских
функций педагога. Они могут иметь минимальную
учебную нагрузку. Должностной статус
классного руководителя во многом определяет
задачи, содержание и формы его работы.
Так, для классного воспитателя становится
возможным проведение целенаправленной
работы с каждым учеником, составление
индивидуальных программ развития детей.
В этом случае доминируют индивидуальные
формы работы с учащимися и их семьями.
Функции классного руководителя.
Деятельность
классного руководителя – целенаправленный,
системный, планируемый процесс, строящийся
на основе Устава образовательного учреждения,
иных локальных актов, анализа предыдущей
деятельности, позитивных и негативных
тенденций общественной жизни, на основе
личностно ориентированного подхода
к обучающимся с учетом актуальных
задач, стоящих перед педагогическим
коллективом общеобразовательного
учреждения, и ситуации в коллективе
класса, межэтнических и межконфессиональных
отношений.
Для педагогически
грамотного, успешного и эффективного,
успешного выполнения своих функций
классному руководителю надо хорошо
знать:
-психолого-педагогические
основы работы с детьми конкретного
возраста;
-владеть информацией
о новейших тенденциях, способах
и формах воспитательной деятельности;
-владеть современными
технологиями воспитания.
Классному руководителю
в своей деятельности необходимо
учитывать уровень воспитанности
обучающихся, социальные и материальные
условия их жизни.
ОРГАНИЗАЦИОННО-КООРДИНИРУЮЩИЕ:
Обеспечение связи
общеобразовательного учреждения с
семьей;
Установление
контактов с родителями (иными
законными представителями)обучающихся,
оказание им помощи в воспитании обучающихся
(лично, через психолога, социального педагога,
педагога дополнительного образования);
Проведение
консультаций, бесед с родителями
(иными законными представителями)обучающихся;
Взаимодействие
с педагогическими работниками,
а так же учебно-вспомогательным
персоналом общеобразовательного учреждения;
Организация в
классе образовательного процесса, оптимального
для развития положительного потенциала
личности обучающихся в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
Организация воспитательной
работы с обучающимися через проведение
«малых педсоветов», педагогических консилиумов,
тематических и других мероприятий;
Стимулирование
и учет разнообразной деятельности
обучающихся, в том числе и
в системе дополнительного образования
детей;
Взаимодействие
с каждым обучающимся и коллективом
класса в целом;
Ведение документации
(классный журнал, личные дела обучающихся,
план работы классного руководителя).
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Регулирование
межличностных отношений между
обучающимися;
Установление
взаимодействия между педагогическими
работниками и обучающимися;
Содействие
общему благоприятному психологическому
климату в коллективе класса;
Оказание помощи
обучающимся в формировании коммуникативных
качеств.
АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ:
Изучение индивидуальных
особенностей обучающихся и динамики
их развития;
Определение состояния
и перспектив развития коллектива класса.
КОНТРОЛЬНЫЕ:
Контроль за
успеваемостью каждого обучающегося;
Контроль за
посещаемостью учебных занятий
обучающимися.
Формы
работы классного
руководителя (выбираются в соответствии
со своими функциями самим классным руководителем)
Индивидуальные
(беседа, консультация, обмен мнениями,
оказание индивидуальной помощи и др.);
Групповые (творческие
группы, органы самоуправления и др.)
Коллективные (конкурсы,
спектакли, концерты, походы, соревнования
и др.)
При выборе форм
работы с обучающимися целесообразно
руководствоваться следующим:
- определять
содержание и основные виды
деятельности в соответствии
с задачами, стоящими перед образовательным
учреждением;
- учитывать
принципы организации образовательного
процесса, возможности, интересы
и потребности обучающихся, внешние
условия;
- обеспечивать
целостность содержания, форм и
методов социально-значимой, творческой
деятельности обучающихся класса.
Полномочия
классного руководителя
Классный
руководитель имеет
право:
• получать
регулярно информацию о физическом и психическом
здоровье детей;
• контролировать
посещаемость учебных занятий учениками
его класса;
• контролировать
учебные успехи каждого ученика,
отмечая успехи и неудачи с
целью оказания своевременной помощи;
• координировать
работу учителей-предметников, оказывающих
воспитательное влияние на его учащихся,
через проведение педагогических консилиумов,
«малых» педсоветов и других форм
коррекции
• определять (разрабатывать,
создавать совместно с психологом,
социальными работниками, медиками)
программы индивидуальной работы с детьми
и подростками, девушками, юношами, родителями
учащихся:
• приглашать
родителей (лиц, их заменяющих)
в учебное заведение;
* участвовать
в работе школьных структур самоуправления:
педсовета, административного совета
и других общественных органов школы;
• выступать
с инициативой, вносить предложения
о совершенствовании деятельности
школы, выступать с деловой, конструктивной
критикой, выносить на рассмотрение административного
совета, согласованные с классным коллективом
мнения и предложения;
• отказываться от не свойственных ему.
не входящих в круг его поручений;
* определять
свободно индивидуальный режим работы
с детьми;
• вести опытно-экспериментальную
и методическую работу по различным
проблемам воспитательной деятельности;
• создавать
собственные воспитательные системы
и программы, творчески применять
новые методы, формы и приемы воспитания,
руководствуясь единственным принципом
«не навреди»;
• выбирать форму
повышения педагогического мастерства
через систему переподготовки педагогических
кадров, участие в различных групповых
и коллективных формах методической работы,
через систему образования и выездную
стажировку;
*защищать собственную
честь и достоинство в школьных
органах самоуправления и защиты
в случае несогласия с оценкой состояния
воспитательной работы в классном коллективе.
Классный
руководитель не имеет
права.
* унижать личное
достоинство воспитанника, оскорблять
его действием или словом, придумывая
клички, навешивая ярлыки и т.д.;
• использовать
оценку (школьный балл) для наказания
ученика;
• злоупотреблять
доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику
слово, сознательно вводить его
в заблуждение:
• использовать
семью (родителей или родственников)
для наказания ребенка;
• обсуждать за глаза своих коллег, представлять
их в невыгодном свете, подрывая авторитет
учителя и всего педагогического коллектива.