Формирование у дошкольников представления о времени

Абстрактность объектов математики, с одной стороны, конкретность наглядно-действенного и наглядно-образного характера мышления младших школьников, с другой стороны, создают объективные трудности в отборе содержания знаний, методов и способов их представления для обучения.
В связи с этим можно определить содержание знаний, с которыми дети должны поступать в школу:

1. Взаимосвязь пространственных, временных и количественных отношений

3
2. Формирование временных представлений у дошкольников
5
3. Методика развития временного представления
8
Выводы
15
Список использованной литературы
18