Формирование ключевых компетентностей школьника

введение модулей  в учебный процесс нужно осуществлять постепенно.

Технология модульного обучения в рамках компетентностного подхода имеет массу преимуществ и вместе с этим трудностей, как для учащихся, так и для преподавателей: учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком объеме и что должны уметь после изучения модуля, могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои способности, а учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных проблемах обучающихся, своевременно идентифицирует проблемы в обучении, учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления учащихся, активизации их внимания, мышления и памяти, активизации нужных реакций, оказании всевозможной помощи учащимся.

Однако ученики  должны владеть самодисциплиной, чтобы  добиваться поставленных целей, выполнять  большой объем самостоятельной  работы и нести ответственность  за свое обучение, а учителям трудно изменить привычный образ мыслей и действий, так как им необходимо отказаться от центральной роли в  учебном процессе и стать помощником ученика в достижении поставленных целей, изменить структуру и стиль  своей работы для обеспечения  активной, самостоятельной, целеустремленной и результативной работы каждого ученика.

Таким образом формирование ключевых компетенций совершается у субъекта в процессе осознанной деятельности, а в условиях технологии модульного обучения ученик - субъект, имеет возможность овладеть целым классом обобщенных способов действий на высоком уровне, в результате чего происходит формирование ключевых компетенций.

http://festival.1september.ru/articles/566165/