Форми та методи соціально-педагогічного супроводу безпритульних

ФОРМИ ТА МЕТОДИ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ БЕЗПРИТУЛЬНИХ

Постановка проблеми. В Українській державі, функціонують притулки для неповнолітніх безпритульників, вони забезпечують умови для тимчасового перебування дитини до моменту вирішення його подальшої долі ­ повернення у сім’ю (якщо є), і інтернат, прийомну родину. Працівники притулку беруть безпосередню участь у вирішенні цього питання, крім того, вони проводять соціально-педагогічну роботу з підлітками, які потрапляють до закладу.

Проблема підвищення ефективності соціально-педагогічного супроводу безпритульних підлітків в умовах притулку, на сьогоднішній день є досить актуальною, оскільки ця проблема містить у собі деякі суперечності, які необхідно вирішити. А саме, наявністю у притулках підлітків з порушенням емоційно-вольової сфери і відсутністю певних напрямків роботи з ними; між потребою в інноваційних технологіях соціально-педагогічного супроводу безпритульних, і їх недостатнім впровадженням у цех процес.

Аналіз досліджень і публікацій. Форми та методи соціально-педагогічного супроводу безпритульних підлітків в умовах притулку досліджується у працях таких науковців, І. Звєрєвої, А. Капської, І. Мигович,   Т. Семигіної.

Мета статті: охарактеризувати форми та методи соціально-педагогічного супроводу безпритульних підлітків в умовах притулку

Виклад основного матеріалу дослідження. До форм соціально-педагогічного супроводу підлітка в умовах притулку А. Капська відносить такі основні індивідуальні та групові форми як тренінги, соціально-педагогічне консультування, психолого-педагогічна просвіта батьків та опікунів.

Тренінг ¬ форма групової роботи, спрямована на отримання або поглиблення нових знань і формування практичних навичок учасників. Усі тренінги мають певну логіку проведення і складаються з кількох етапів: початок, основна частина, заключна частина [4, с. 68].

Психолого-педагогічне консультування – процес, який може бути як засобом розвитку, так і способом втручання в життя підлітка, Він орієнтований на стимулювання дитини до саморозвитку, змін у поведінці, способах життєдіяльності.

Третьою формою соціально-педагогічного супроводу є психолого-педагогічна просвіта батьків (опікунів), яка спрямована на підвищення їх педагогічної культури, розвитку у них позитивного сприйняття своїх дітей, себе самих, навколишнього світу; розвитку психологічних вмінь попереджати причини виникнення конфліктів у сім’ї, спілкуватися на засадах емпатії, критично мислити тощо [1, с. 53].

Метод – це шлях, спосіб пізнавальної практичної діяльності людей. Метод розглядають як сукупність підходів, прийомів, операцій практичного чи теоретичного характеру. Його також визначають як найкоротший шлях досягнення оптимальних результатів, що відповідають поставленим цілям [2, с. 34].

Для вирішення завдань соціально-педагогічного супроводу безпритульних підлітків в умовах притулу, фахівці притулків використовують різноманітні методи, які можна розділити на такі групи: педагогічні, психологічні та соціологічні.

Педагогічні методи, які найчастіше використовуються в соціально-педагогічній практиці, є різновидами методів виховання. Методи формування свідомості спрямовані на формування певних понять, оцінок суджень. Переконування ¬ це спосіб впливу на раціональну сферу особистості за допомогою логічно аргументованої інформації з метою підсилення чи зміни поглядів, установок, оцінок у підлітка. Серед вербальних видів переконування виокремлюють роз'яснення, доведення, спростування [5, с. 174].

Психологічні методи у соціально-педагогічному супроводі застосовуються з метою діагностики особливостей підлітка її організації на основі отриманих результатів різних видів психотерапевтичної та психокорекційної роботи.

Окрім педагогічних та психологічних методів, у практичній роботі широко застосовуються різні види соціологічних методів. Найбільш поширеними серед них є спостереження та анкетування [3, с. 174].

Висновки. До форм соціально-педагогічного супроводу безпритульного підлітка в умовах притулку відносяться тренінги, соціально-педагогічне консультування та психолого-педагогічна просвіта батьків та опікунів, які приводяться як індивідуально, так і в групі. Для вирішення завдань соціально-педагогічного супроводу безпритульних підлітків соціальні педагоги притулку використовують різноманітні методи, які можна розділити на такі групи: педагогічні, психологічні та соціологічні.

Резюме. У статті автором охарактеризовано форми та методи соціально-педагогічного супроводу безпритульних підлітків в умовах притулку.

Ключові слова: безпритульні підлітки, дитячий притулок, форми, методи.

Резюме. В статье автором охарактеризованы формы и методы социально-педагогического сопровождения беспризорных подростков в условиях приюта.

Ключевые слова: беспризорные подростки, детский приют, формы, методы.

Summary. In article the author characterizes forms and methods of socially-pedagogical support of homeless teenagers in the conditions of a shelter.

Keywords: Homeless teenagers, a children's shelter, forms, methods.

Литература:

1.             Дівіцина, Н.Ф. Соціальна робота з неблагополучними дітьми й підлітками: конспект лекцій / Н.Ф. Дівіцина. – Ростов-на-Дону.: Фенікс, 2005. ­ 288 с.

2.             Звєрєва І.Д. Соціальна робота / соціальна педагогіка: понятійно-термінол.слов. / І.Д. Звєрєва. ­ К.: Етносфера, 1994. ­ 85 с.

3.             Комплексна реабілітація дитини: стратегія, технології, перспективи / [Новік С.О. (голова), Єрмаков І.Г., Немоловська Л.І.] ­ К.: Студія сучасної соціальної реклами, 2003. ­ 190 с.

4.             Організація і технології соціальної роботи з дітьми вулиці / За ред. проф. А. Й. Капської. – К.: Інтернаціональний Союз, 2003. – 260 с.

5.             Теорії і методи соціальної роботи: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За ред. Т.В. Семигіної, І.І. Миговича. – К.: Академвидав, 2005. – 216 с.