Дистанционное обучение как показатель развития культуры сферы образования

Эти и другие противоречия четко прослеживаются в законах развития культуры, которые действуют как объективно существующие, повторяющиеся, ведущие связи явлений или этапов в этой сфере общества. Одним из этих законов является - закон прерывности и непрерывности развития культуры. Он гласит, что культура -- это сложная система, которая в своем развитии одновременно прерывна и непрерывна. Каждой эпохе в развитии человечества присущ свой тип культуры как исторической целостности. В связи со сменой этих эпох (формаций, цивилизаций) происходит изменение типов культуры -- одни уходят, на смену им приходят другие -- так появляется прерывность в развитии культуры.

Однако это не означает разрыва в развитии всей культуры, полного уничтожения старой, то есть предшествующей культуры. Каждая новая ступень в развитии человечества с необходимостью наследует культурные достижения предшествующих эпох, включая их в новую систему общественных отношений, поэтому мы можем сказать так:

прерывность носит относительный характер;

непрерывность -- абсолютный. Она здесь -- ведущий элемент.

Таким образом, ДО - это то новое явление в нашей системе образования, которое должно создать максимально эффективные условия для повышения качества обучения. Но при этом, следуя закону прерывности и непрерывности развития культуры, ДО не должно заменять полностью традиционное или стать его конкурентом. Наиболее удачный вариант - это гармоничное сочетание возможностей ДО с четкой и проверенной веками традиционной системой образования. Возможно, лет через сто мы уже не будем говорить о ДО как о какой-то инновационной технологии, а будем использовать ее как одну из традиционных.

Именно на этом построен еще один закон развития культуры - закон взаимодействия и сотрудничества различных, нередко противоречивых культур. Поскольку технология ДО является в какой-то мере заимствованной технологией, для нас она еще непривычна, хотя другие страны давно и с успехом используют ее. Но изучать опыт других, никогда не было чем-то плохим для развития культуры, так как единству всемирно-исторического процесса способствуют как раз мировые культурные контакты, постоянно возрастающие в ходе исторического процесса. В закономерности взаимодействия и сотрудничества различных культур ведущим является стремление создать лучшие условия для бытия человека, возвысить его интеллектуальные, духовные и нравственные силы. Каждая культура при всех ее специфических особенностях способствует общечеловеческим достижениям, общему прогрессу мирового сообщества.

И в заключении, те проблемы, которые как бы не относятся к самой концепции ДО, но являются непосредственным ее продолжением и в какой-то мере причинами ее успеха или провала. В области «Административно-управленческие проблемы, подготовка кадров» - это создание четких требований к качеству и уровню подготовки специалистов, работающих в ДО, в соответствии с распределением обязанностей. Языковая и компьютерная подготовка. Проведение курсов обучения по методике ДО. Проведение сеансов психологической адаптации.

В области «Правового и законодательного обеспечения дистанционного обучения» это проблемы связанные с юридическим оформление как самого обучающегося (гибкая система ДО позволяет приобретать знания там и тогда, когда и где это удобно обучаемому, который должен получить по окончании соответствующее подтверждение), так и тех электронных разработок, которые ведутся специалистами на местах. Сертификация учебных программ, планов, методических разработок.

И последний, не менее важный пункт, - это «материально-технические и программные (soft) вопросы». ДО предусматривает не только концептуальную, методическую и психологическую подготовку, но и материальную, прежде всего. Поскольку без соответствующего оборудования очень сложно осуществить данную технологию.

С целью устранения существующих проблем в претворении технологии ДО необходимо проведение следующих мероприятий:

Проведение курсов повышения квалификаций для учителей, с демонстрацией возможностей ДО в практике. В ЯГУ проводятся подобные семинары для педагогов, задействованных в системе ДО ОИРО (Объединенного института развития образования). На данных семинарах я принимала участие и как слушатель и как докладчик по темам: «Разработка кейсов для ДО студентов», «Составление учебных заданий (тестов) для контроля знаний студентов».

Хотелось бы иметь представление о том, как работает ДО в других регионах нашей страны. Не лишним было бы освоение опыта других университетов на местах.

В проведении телеконференций пока, думаю, в нашем регионе нет большого смысла, поскольку места еще очень плохо оснащены. Поэтому первоначальной задачей считаю создание компьютерных центров, медиатек, включающих библиотеки, фонотеки, видеотеки, телекоммуникационный центр. И не только для преподавателей, но и для учащихся использующих гипермедийные средства, работающими над своими проектами.

Особенно важно на мой взгляд - создание юридической базы ДО:

- для учащихся. которые решили самостоятельно изучить какой-либо предмет. Экстернат в школе имеет большие трудности. Ребенок должен иметь определенную мотивацию, если он захотел освоить самостоятельно предмет, то он должен иметь возможность сдать экзамен и получить за свою работу должную оценку;

- для больных детей получающих образование по технологии ДО, также должны иметь юридические гарантии получения сертификата об образовании;

- для студентов получающих образование по технологии ДО;

- для специалистов разрабатывающих учебные программы по предметам.

Создание регионального центра по разработке и созданию учебных программ для разных категорий людей (для студентов, школьников, для преподавателей). Разработанный нами (Лебедев М.П., Абрамова М.А., Абросимов А.Ю.) проект по созданию центра компьютерных технологий СО РАН в частности должен решить и эту проблему.

Проведение специальных курсов для работающих или собирающихся работать по технологии ДО, включающих в себя четыре раздела или четыре составляющих: педагогическую, психологическую, языковую и компьютерную подготовку.

Создание при факультетах ЯГУ, обеспечивающих профессиональную подготовку кадров по регионально значимым специальностям, дистанционной формы обучения. Либо создание отдельного факультета ДО, обеспечивающего отдельные выпуски специалистов по модульной системе.

На факультете инженерно-педагогической подготовки, выпускающем специалистов по компьютерным технологиям (ремонту и эксплуатации компьютерных сетей) ввести дополнительную профессиональную подготовку - медиаспециалист, усилив психолого-педагогическую направленность данного обучения. По всем специальностям педагогического профиля ввести дополнительные часы для освоения спецкурсов медиапсихологии и медиапедагогики.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.eidos.ru