Бунаков Николай Федорович

Бунаков Николай Федорович [26.ХI(8.ХII).1837 — 8(21).XII.1904] — русский педагог, последователь К. Д. Ушинского, теоретик и практик начального обучения, методист русского языка, автор учебников и учебных пособий.

Н. И. Бунаков отстаивал идею всеобщего обязательного и бесплатного образования, требовал повышения уровня народной школы и приближения ее к потребностям жизни. Наряду с В. И. Водовозовым, В. Я. Стоюниным и Д. И. Тихомировым Бунаков разрабатывал методы обучения детей родному языку, которые основывались на сознательном усвоении учащимися знаний и ставили своей целью развитие у детей логического мышления.

В открытой им в Воронеже элементарной школе (1867—1884) Н. Ф. Бунаков проводил большую методическую работу: он написал несколько руководств для учителей, напечатал 20 отчетов о своей работе. Накопленный материал помог ему разработать основы первоначального обучения.

Поселившись в 1884 году в селе Петине Воронежской губернии, Бурнаков построил на свои средства народную школу и сам преподавал в ней. Также он открыл школу для взрослых и народную библиотеку, устраивал чтения с проекционным фонарем, выступил организатором и руководителем первого в России крестьянского самодеятельного театра. Одновременно Бунаков работал над своими книгами («Азбука и уроки чтения», 1871; «В школе и дома. Книга для чтения», круг 1—5, 1876 и др.). Бунаков систематически сотрудничал в педагогических журналах. Широкая известность пришла к нему после выступления на Всероссийском съезде народных учителей (1872).

Лекции по методике преподавания русского языка, прочитанные Бунаковым в Москве, были изданы отдельной книгой («Родной язык как предмет обучения в народной школе с трехгодичным курсом», 1872). В 1873—1883, а затем в 1896—1901 годах он руководил земскими летними учительскими съездами-курсами, проводившимися во многих губерниях.

Однако деятельность Н. Ф. Бунакова царское правительство сочло опасной. В 1902 он был арестован и лишен права заниматься педагогической и общественной деятельностью. Петинская школа и другие просветительские учреждения, созданные Бунаковым, были закрыты. Итоги своей педагогической работы Н. Ф. Бунаков описал в мемуарах — «Моя жизнь в связи с общерусской жизнью, преимущественно провинциальной» (1909, посмертно) (Педагогическая энциклопедия в 4-х томах / Глав. ред. И.А. Каиров. Т.1. – М.: Советская энциклопедия, 1964. С. 287.)

              Конец XIX - начало XX в. - период расцвета методики; к этому времени относится творчество В.Я.Стоюнина и Л.И.Поливанова, Н.Ф.Бунакова и В.Ф.Флерова, В.И.Водовозова и В.И.Гаврилова, Н.К.Кульмана и Н.С.Державина. Этот период как бы завершает обобщающий труд А.Д.Алферова "Родной язык в средней школе. Опыт методики" (1911). Помимо обобщения опыта русской средней школы в книге дан обзор преподавания родных языков в школах Западной Европы. Автор рекомендовал не ограничиваться в школе изучением литературного языка: изучать язык народа, фольклор; знакомить учащихся с диалектами. Особое внимание уделял развитию "личного языка" учащегося, сочинению, творчеству - более половины объема книги посвящено развитию речи. Однако позиции А.Д.Алферова не была свойственна недооценка грамматики, столь распространенная в те годы: он подчеркивал ее значение для общего развития учащихся, для обучения правописанию, для овладения культурой речи. А.Д.Алферов рекомендовал в методике орфографии пользоваться упражнениями, опирающимися на слух, зрение, кинестезии и сознание. Цель преподавания языка определял как умение вслушиваться в язык, говорить, читать и писать на нем. Разрабатывал методику развития интереса к языку и рекомендации по внеклассной работе. Предложил методику исправления и предупреждения речевых ошибок учащихся.

Методика русского языка накопила значительный опыт, однако до сих пор требуют упорядочения система научных понятий и терминов, обсуждения принципы и методы обучения русскому языку, пока недостаточно изучены закономерности усвоения русского языка учащимися разных возрастов.