Активные формы и методы работы методического кабинета

  Министерство  образования и  науки Российской  Федерации

  Федеральное агентство по образованию

  Государственное образовательное  учреждение

  высшего профессионального  образования

  Череповецкий  государственный  университет

  Институт  педагогики и психологии

  Кафедра дошкольного образования 
 
 
 
 

  Реферат 

  По  дисциплине: «Управление дошкольным учреждением» 

  На  тему: «Активные формы и методы работы методического кабинета». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Содержание 

 Введение………………………………………………………………………...………. 3

1. Сущность  методической  работы в ДОУ…………………………………………………....4

2. Активные  формы и методы работы методической  службы в ДОУ………………………..6

 Заключение………………………………………………………………………………13

 Список  литературы……………………………………………………………………...14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

На дошкольное образовательное учреждение в современных условиях развития нашего общества возлагаются очень ответственные социальные задачи – обучать, воспитывать и готовить к жизни то поколение людей, труд и талант, инициатива и творчество которых будут определять социально – экономический, научно – технический и нравственный прогресс российского общества в новом столетии. В связи с этим все более нетерпимыми становятся недостатки и ошибки в учебно–воспитательной работе ДОУ, в управлении образованием и в самой педагогической науке.

Современные реалии, объективные потребности  совершенствования образования, воспитания и развития воспитанников обуславливают  необходимость резкого повышения  роли и значения методической работы в детском саду, делают научный  анализ и практическое совершенствование этой работы актуальнейшей проблемой.

Сегодня реальный уровень постановки методической работы в дошкольном учреждении становится одним из важнейших критериев  оценки его деятельности. Поэтому  нужно рассматривать методическую работу в дошкольном учреждении, как нечто первостепенное.

Никишина  И.В. дала одно из определений методической работе. «Методическая работа –  в дошкольном учреждении – это  целостная, основанная на достижениях  науки и передового педагогического  опыта система взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого воспитателя и коллектива в целом».

Актуальность  проблемы, оказание помощи в подготовке высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего воспитателя на современном этапе в связи с возрождающимся подходом к человеку как самоценности. Помощь воспитателю в овладении новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования, в повышении своего педагогического мастерства.

Именно  поэтому важно изучать, разрабатывать,  внедрять и  совершенствовать новые  более активные формы взаимодействия с педагогами  ДОУ в рамках работы методической службы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Сущность  методической  работы в ДОУ. 

Методическое  обеспечение является важнейшей частью повышения квалификации педагогов. Оно призвано поддерживать нормальный ход образовательного процесса, содействовать его обновлению.

В 1994 году Министерство образования РФ выпустило  письмо «О формах организации и направлениях деятельности методических служб в системе образования РФ», где выделяются информационная, прогностическая, содержательная, инновационная и экспериментальная деятельность, повышение квалификации, аттестация педагогов. С 1996 года организация методической работы поручается специальным службам – методическим кабинетам, методическим центрам в структуре органов управления образованием и институтов повышения квалификации работников образования.  

Проникновение теории управления в дошкольное образование, разграничение субъектов и объектов управления ДОУ, выделение направлений деятельности руководителя с точки зрения объектов (управление персоналом, (кадрами), управление материально – технической базой и др.) привели к некоторой терминологической неясности в связи с применением традиционных и новых терминов. В частности, возникли вопросы, которые выделяла Багаутдинова С.Ф. об использовании и понимании термина « методическая работа в ДОУ»; что такое методическая работа – объект или аспект управления; как соотносится методическая работа с понятием «управление педагогическим коллективом», «управление образовательным процессом»; насколько целесообразно сегодня применять этот термин.

На ее взгляд, понятие «методическая работа»  можно использовать применительно  к современному ДОУ, если правильно определить ее сущность. «Методическую работу следует считать аспектом управления и рассматривать как деятельность, направленную на обеспечение качества образовательного процесса ДОУ».

Существуют  разные подходы к определению  методической деятельности. Так С.Ж. Гончарова рассматривает ее как деятельность, «направленную на создание, внедрение и применение методов». 

Любое образовательное учреждение существует в одном из двух режимов: функционирования или развития.

Следовательно, по мнению Белой К.Ю. , в дошкольном учреждении, находящимся в режиме стабильного функционирования, методическая служба должна обеспечивать коррекцию педагогического процесса в случаи его отклонения от технологии, методики реализации программы воспитания и обучения дошкольников.

Если  же коллектив предполагает работать в инновационном режиме (новое  содержание обучения или реализация новых педагогических технологий), то это требует создание новой  модели методической работы, обеспечивающей переход дошкольного образовательного учреждения из режима функционирования в режим развития.

Такое понимание методической работы предъявляет  требования к формулировке ее задач, характеристике содержания и выделению  участников.

Целью методической работы в ДОУ является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса. 

Создание эффективных  условий для всестороннего непрерывного развития детей, качества профессионального  развития педагогов дошкольного  учреждения, взаимодействия с семьей определяет основные задачи методической работы:

1. Обучение и  развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.

2. Выявление,  изучение, обобщение и распространение  передового педагогического опыта  педагогов ДОУ

3. Подготовка  методического обеспечения для  осуществления образовательного  процесса.

4. Координация  деятельности ДОУ и семье в  обеспечении всестороннего непрерывного  развития воспитанников.

5. Координация  деятельности ДОУ с учреждениями  окружающего социума для реализации задач развития воспитанников и ДОУ в целом.

6. Анализ качества  работы с целью создания условий  для обеспечения позитивных изменений  в развитии личности воспитанников  через повышение профессиональной  компетентности педагогов. 

В качестве общих направлений методической работы, Багаутдинова С.Ф. выделяла следующие: управление образовательным процессом (ведущая), организация повышения квалификации педагогов, организация работы с родителями.

Ответственность за организацию методической работы лежит на методисте. Он, определяя стратегию, цели, задачи развития и функционирования ДОУ, влияет на конкретизацию целей, задач и содержание методической работы. В методической работе участвуют педагог – психолог и педагоги – специалисты, консультируя воспитателей и родителей в пределах своей компетенции.

Во всех случаях задача методической службы – создать такую образовательную  среду, в которой полностью будет  реализован творческий потенциал каждого  педагога, всего педагогического  коллектива.

Многие  педагоги, особенно начинающие, нуждаются в квалифицированной помощи со стороны более опытных коллег, заведующей, методиста ДОУ, специалистов различных областей знания. В настоящее время эта потребность возросла в связи с переходом на вариативную систему образования, необходимостью учитывать многообразие интересов и возможностей детей.

Методическая  работа должна носить опережающий характер и обеспечивать развитие всего воспитательно-образовательного процесса в соответствии с новыми достижениями педагогической и психологической науки.

К.Ю. Белая  выделяет что, методическая работа в  ДОУ как система может быть спроектирована, построена в следующей  структуре: прогнозирование – программирование – планирование – организация  – регулирование – контроль –  стимулирование – коррекция и анализ.

Итак, мы рассмотрели понятие «методическая  работа» и выяснили, что методическую работу следует считать аспектом управления и рассматривать как  деятельность, направленную на обеспечение  качества образовательного процесса ДОУ. Выделили ее задачи: управление образовательным процессом, организация повышения квалификации педагогов, организация работы с родителями. Отметили, что методическая работа должна носить опережающий характер и обеспечивать развитие всего воспитательно–образовательного процесса в соответствии с новыми достижения педагогической и психологической науки. 

2. Активные формы  и методы работы  методической службы  в ДОУ. 

Своевременное информирование педагогов о новых  разработках в психолого-педагогической науке и передовой практике, методическом обеспечении в системе дошкольного образования является важным условием высокой результативности воспитательно-образовательного процесса.

Повышение информированности  педагогов способствует установке  единой педагогической стратегии развития ДОУ, которая обсуждается, утверждается и реализуется через основной орган управления – педагогический совет и служит основным ресурсом развития коллектива в ДОУ.

Рассмотрим формы  и методы работы методической службы в ДОУ, позволяющие активно взаимодействовать с педагогическим коллективом. 

Методы  методической работы - это упорядоченные способы деятельности по достижению целей. 

Форма - это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей.

По  формам методическая работа делится на групповые и индивидуальные.

К групповым формам относятся: участие педагогов в методических объединениях района, города,  организация теоретических и научно – практических конференций; педсоветы.

К индивидуальным относятся индивидуальные консультации, беседы, наставничество, взаимопосещения, самообразование.

Необходимо учиться  искусству беседы, её универсальный  характер основывается на том, что в  любой беседе участники должны искусно  приспособиться друг к другу независимо от того, о чем идет речь. 

Для того чтобы  сделать правильный выбор для  своего коллектива форм и методов, необходимо руководствоваться:

• целями и задачами ДОУ;
• количественным и качественным составом коллектива;
• сравнительной эффективностью форм и методов работы;
• особенностями образовательного процесса;
• материальными, морально-психологическими условиями в коллективе;
• реальными возможностями;
• передовым опытом и научными рекомендациями.

Наиболее эффективными формами организации методической работы являются: