Активизация учебно - познавательной деятельности студентов

Принцип связи обучения с  жизнью, является содержательной основой  для активизации учения студентов, может преодолеть отрыв обучения от жизни, осуществляемым только в случае организации активного учения.

Принцип научности создает  основу для активной деятельности учащихся не только по осмыслению и заполнению освещаемого содержания, но и для  его теоретического толкования. В  то же время проникновение в сущность изучаемых явлений неразрывно связано с качественной познавательной деятельностью студентов.

Принцип сознательности и  прочности усвоения знаний может  быть реализован только в процессе активного учения.

Принцип наглядности, выражая, в основном, единство конкретного  и абстрактного, теснейшим образом связанный с сознательностью усвоения знаний, реализуется при активном мышлении учащихся, особенно на этапе перехода от конкретного к абстрактному, и наоборот, от абстрактного к конкретному.

Принцип индивидуального  подхода к учащимся в условиях коллективного характера обучения предполагает включение каждого студента в процесс учения. При этом уровень активности будет зависеть от учета реальных учебных возможностей обучаемых.

Таким образом, принцип активности в обучении находится в диалектическом единстве со всеми принципами в их системе. Поэтому активизация познавательной деятельности студентов является составной частью совершенствования методов обучения (преподавания  и учения).

     В качестве средств активизации учения школьников выступают: учебное содержание, формы, методы и приемы обучения.

Задача преподавателя состоит в том, чтобы обеспечить не общую активность в познавательной деятельности, а их активность, направленную на овладение ведущими знаниями и способами деятельности ).

Выводы: итак, познавательный интерес нужно признать одним из самых значимых факторов учебного процесса, влияние которого неоспоримо как на создание светлой и радостной атмосферы обучения, так и интенсивность протекания познавательной деятельности учащихся. Но, в процессе обучения нужно не только сформировать интересе, но и удержать, его. Стойкий интерес становиться чертой личности и побуждает человека к деятельности в интересующей его области, даже если условия для этого не совсем благоприятны. Он играет основную роль в развитии познавательной активности. Является важным принципом и стимулом развития таких качеств личности, как целеустремленность, настойчивость, трудолюбие. Но для возникновения и развития стойкого интереса нужна систематическая целенаправленная работа преподавателя.

     Решение этой проблемы требует изменения самих принципов построения учебных предметов, организации нового типа усвоения, новой структуры учебной деятельности. Все это ставит перед ВНЗ необходимость изыскивать новые средства и возможности повышения эффективности учебного процесса, создание дидактических систем, которые обеспечивали бы высокую активизацию познавательной деятельности студентов за счет приобретения умений и навыков, посредством постепенного, целенаправленного и планомерного развитие мышления  и одновременное формирование у студентов  мотивов учения.

Список  литературы

1. Антонова, A.B. Использование  современных средств обучения  при > изучении специальных дисциплин. Текст.;/ A.B. Антонова // Материа-5 лы семинара «Создание методических комплексов по отраслевым специальностям».-Улан-Уде, 2006.-с.36-40.

2. Беликов, В.А. . Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности студентов Текст.: Учебное пособие / В-А-Беликов. Челябинск : Издательство ЧГПИ"Факел", 1994; - 157 с.

3. Белкин, Е.Л. Психолого-дидактические основы построения эффективных методик обучения. Психологическая сущность процесса обучения Текст. / Е.Л. Белкин, А.И. Иванов. -М.: ИПР СПО, 2003. -№2.-29 с.

4. Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов Текст. / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. М.: АСАОЕМА, 2005. -125 с.

5. Беспалько, В.П. Педагогика и профессиональные технологии обучения Текст. / В.П. Беспалько.- М. : 1995. 402 с.

 6. Великанова, С.С. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки. Электронный ресурс.: Дис. канд. пед. наук: 13.00.08. /

7. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей' школе: контекстный подход Текст. : Метод, пособие. // A.A. Вербицкий. М- : Высш. шк., 1991.-207 с.

8. Выготский, Л.С. Психология Текст. / Л.С. Выготский. — М. : Изд-во ЭКСМО Пресс, 2000. 

9. Гвоздкова, И.В. Познавательная активность и основные коррелирующие понятия Электронная версия. / И.В. Гвоздкова, Л.В. Малышева//-Режим доступа: ttp://www.dissland.com

10. Инновационная деятельность преподавателей средних специальных учебных заведений по формированию личности специалиста Текст. / Научно-методическое пособие // М.: ИПР СПО, 2003. 50с.

 11. Корнейчук, В.П. НИРС и некоторые проблемы формирования творческой личности в вузе Текст. / В.П: Корнейчук. — М:: НИИВШ, 1981. 36 с

12. Красновский, Э.А. Активизация учебного познания Текст. / Э.А. Красновский. Сов. педагогика. 1989. - №5. - С. 10-14.

13. Лазурский, А.Ф. К учению о психологической активности. Программа исследования личности Текст. / А.Ф. Лазурский. — Санкт-Петербург : Алетейя, 2001.

14. Петрова, JI.B. Активизация интерактивного стиля личности старшего школьника как фактор развития*, ее духовно—творческого« потенциала

Текст. : Автореф. дисс. .канд. пед. наук: 13.00:01. // JI.B. Петрова. -Улан-Удэ, 2002. 23 с.

15. Сластенин, В.А. Психология и педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / В.А. Сластенин, В.П. Каширин /под ред. В. А. Сластенина. — М:: Издательский центр «Академия», 2001. — 480 с.~

16. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие Текст. / В.Д. Щадриков. М. : Логос, 1996. - 320 с.

17. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников Текст. / Т.И. Шамова. М.: Педагогика. 1982. - 208с

18. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., Просвещение, С. 95 – 126.

Размещено на Allbest.ru