Роль культурно- досуговой деятельности в социальном воспитании студенческой молодежи

Роль  культурно- досуговой деятельности в социальном воспитании студенческой молодежи 

Современное состояние общества, процессы, происходящие в нашей жизни заставляют по-новому взглянуть на проблему воспитания молодежи, формирования её интеллектуального  и творческого потенциала в процессе обучения в средних специальных и высших учебных заведениях. Досуг студенческой молодёжи существенно отличается от досуга других возрастных групп в силу специфических потребностей и присущих ей социально-психологических особенностей “молодёжного сознания”, повышенной эмоциональностью восприятия и реакций. В основе его содержания не только отдых и развлечения, но и решения жизненных проблем, т. к. идёт активный процесс самопознания, самореализации, самовыражения. 

Для того, чтоб продолжить разговор на данную тему, нужно выделить основные ключевые понятия, играющие большое значение в решении вопроса. Итак:

 Культурно-досуговая  деятельность, одна из важных  составляющих функционирования  социума, обладает большой силой  смыслового и эмоционального воздействия на личность. Большое разнообразие ее форм, средств и методов позволяет довести до людей идеи духовного богатства общества. Содержание культурно-досуговой деятельности обусловлено потребностями общества в совершенствовании общественных отношений, необходимого развития разносторонних способностей людей продуктивным проведением их досуга.

Социальное  воспитание — составная часть  относительно контролируемой социализации (наряду с семейным воспитанием, религиозным  воспитанием, коррекционным воспитанием и дизсоциальным воспитанием). Социальное воспитание осуществляется во взаимодействии различных субъектов: индивидуальных (конкретных людей), групповых (коллективов) и социальных (воспитательных организаций и органов управления). В воспитательных организациях воспитание реализуется в трёх взаимосвязанных и в то же время относительно автономных по содержанию, формам, способам и стилю взаимодействия субъектов процессах: организации социального опыта воспитуемых, их образования и оказания им индивидуальной помощи.

Студенческая  молодежь или студенчество --учащиеся высших учебных заведений. Термин "студенчество." обозначает собственно студентов как  социально-демографическую группу, характеризующуюся определённой численностью, половозрастной структурой, территориальным распределением и т. д.; определённое общественное положение, роль и статус; особую фазу, стадию социализации (студенческие годы), которую проходит значительная часть молодёжи и которая характеризуется определёнными социально-психологическими особенностями.

Молодёжь  – социальная группа, жизнедеятельность  которой характеризуется активным вступлением в самостоятельную  жизнь, включённостью в новые  социальные отношения, формирование мировоззрения, духовного облика, становления характера. Качества, присущие молодёжному поколению: предрасположенность к новому, нетерпимость к рутине, динамизм, импульсивность. 

Исходя  из выше указанных определений, можно сформировать общее представление о культурно-досуговой деятельности студенческой молодежи и выявить проблему темы:

Во-первых:  культурно-досуговя деятельность студенческой молодежи- это нестандартный механизм, который нуждается в своих, индивидуальных методах, формах, видах реализации.

Во-вторых: мы не должны забывать, что данная деятельность должна отразиться на социальном воспитании студентов, а, значит, методы и формы работы должны включать в себя комплекс мероприятий, влияющий на эту особенность.

Так же не стоит забывать, что досуг студенческой молодежи не должен отрицательно влиять на учебный процесс, отвлекать студентов от их основной деятельности в институте, то есть должен полностью соответствовать требованиям досуга: добровольность, самореализация, свободный выбор занятия, правильное распределение времени. 

Теперь  попробуем рассмотреть культурно-досуговую деятельность на конкретном примере Института молодежной политики и социальной работы, постараемся выделить основные виды досуговой деятельности, формы и методы, через которые деятельность реализуется, так же рассмотрим, какие мероприятия могут повлиять на социальное воспитание студентов.

 Виды:

1. Развлечения- это занятия или времяпрепровождение, которые приносят удовольствие. В нашем институте данный вид досуговой деятельности проявляется форме праздников, как традиционных(новый год, восьмое марта), так и несколько нестандартных( День комсомола, Бал первокурсников), все подобные мероприятия готовятся самими студентами, в процессе чего, подбираются ведущие, пишется сценарий, приглашаются гости. Эта форма самая простая, но довольно результативная, так как основную свою задачу она выполняет: хорошее настроение, отдых и позитивный настрой получают все посетившие праздник.
2. Творчество- это всегда создание нового. Так, к примеру, творчество может выразиться в создании проекта или разработке того же сценария. То есть здесь просматривается взаимосвязь между видами, если бы не было второго вида, то первый вид тоже не смог бы существовать, какие развлечения могут быть без творческого начала?
3. Общее взаимодействие- этот вид практикуется на различных неформальных собраниях, где, к примеру, формируются команды ребят, которые хотят провести лето в лагере. Здесь они играют в различные игры, которые помогут им в работе и в простом взаимодействии с окружающими, здесь же студенты делятся опытом или берут много нового из рассказов других. Этот вид досуговой деятельности помогает сформироваться неформальным группам по интересам и с удовольствием проводить время.
4. Самообразование как вид культурно-досуговой деятельности студенческой молодежи. В нашем институте- это возможность самостоятельно изучить материал по средствам библиотеки или интернета, а после с определенным багажом знаний начинать творить и создавать что-то новое либо совершенствовать уже готовое, но в любом случае, не останавливаться на достигнутом.

На мой  взгляд система в Институте молодежной политики и социальной работы настолько универсальна, а тем и удобна, что позволяет участие в культурно-досуговой деятельности любого студента, её роль в социальном воспитании студентов довольно высока, так как для создания чего своего молодым людям приходится хорошенько потрудиться, изучить литературу, создать абсолютно новую идею и, конечно, постоянно взаимодействовать друг с другом.

Очень жаль, что ни во всех институтах поощряется такое количество организационных, культурно-досуговых форм в работе со студенческой молодежью, которые могут повлиять на социальное воспитание молодежи. Ниже перечислены основные социально-значимые функции работы со студенческой молодежью:

* просвещение  молодежи; 
* развитие творчества и общественной активности; 
* организация широкого общения; 
* обеспечение отдыха и развлечений.        

Чем шире и разнообразнее поле культурно-досуговой  деятельности, тем положительнее  и благотворнее ее результаты. 
        Рост интереса у студентов к современным социо-культурным процессам и личностному самоопределению свидетельствуют о том, что их стремление к получению образования выходит за рамки простого овладения узкопрофессиональными знаниями, навыками. Необходимо создать в образовательных учреждениях оптимальные условия, для развития личности обучающегося, оказать ему помощь в самовоспитании, самоопределении, нравственном совершенствовании.         

Для этого необходимо:

* утверждение  отношений сотрудничества учащихся и преподавателей; 
* развитие студенческого самоуправления; 
* развитие досуговой деятельности как особой сферы жизнедеятельности учащейся молодежи; 
* создание межвузовских центров развития внеучебной деятельности студентов, призванных содействовать реализации творческого потенциала молодежи. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы. 

Шепель В.М. Воспитание личности. - М. 1991 

Хазанов В. Е. Социально-психологический  портрет современного студента. - М. 2003. 

Басилая А.А. Особенности  досуговой деятельности учащейся молодежи. - Ек., 1999.