Музыкальные занятия в детском саду

Воспитатель  обязан:

·          развивать самостоятельность, инициативу детей в исполнении знакомых песен, хороводов в различных условиях (на прогулках, утренней гимнастике, занятиях), содействовать тому, чтобы дети выражали свои  музыкальные  впечатления в творческих играх;

·          развивать  музыкальный  слух, чувство ритма детей в процессе проведения  музыкальных  дидактических игр;

·          углублять  музыкальные  впечатления детей путем слушания грамзаписей;

·          знать все программные требования по  музыкальному  воспитанию, весь репертуар своей группы  и  быть активным помощником  музыкального   руководителя  на  музыкальных  занятиях;

·          проводить регулярные  музыкальные  занятия с детьми своей группы в случае отсутствия  музыкального   руководителя  (болезнь, отпуск). 

Воспитатель  должен осуществлять  музыкальное  воспитание, используя все  формы   работы : пение, слушание музыки  и   музыкально-ритмические  движения, - игру на  музыкальных  инструментах. Навыки для такой  работы   воспитатель  получает за время специальной подготовки в учебных заведениях  и  посредством общения с:  музыкальным   руководителем  на различных консультациях, участия в проведении практикумов  и  т.д.

3. Планирование и учет  работы  по музыкальному воспитанию и развитию детей  

Работа  педагога требует постоянной  и  серьезной подготовки. Поэтому план в организации всех видов деятельности играет огромную роль. Он помогает видеть перспективу, равномерно работать в течение года, своевременно подготовиться к проведению любых  форм   работы  по  музыкально-эстетическому  воспитанию с детьми, родителями, педагогическим коллективом, обдумать методические приемы педагогических воздействий.

Действенным руководством в повседневной  работе  является календарный план. Он основан на программе обучения, где для каждой возрастной группы определен объем знаний, умений  и  навыков, который дети должны усвоить в течение года. Репертуар, рекомендованный программой, распределен поквартально с учетом постепенного возрастания его сложности.

Условиями успешного планирования  работы  с детьми являются: знание требований, определенных образовательной программой детского сада; знание требований той альтернативной программы, материал которой частично используется в  работе  коллектива; хорошее знание  музыкального  репертуара для всех возрастных групп детей и требований к его подбору; знание возрастных особенностей детей, осведомленность об уровне развития каждого ребенка; тесный контакт с членами педагогического коллектива, учет их интересов и возможностей [2].

Календарный план  работы  составляется на одно - два занятия п каждой возрастной группе в соответствии с теми общевоспитательными задачами, которые осуществляет дошкольное учреждение. Это дает возможность в определенной последовательности равномерно распределить учебный материал по занятиям, избежать поспешности при подготовке к праздникам. При составлении календарного плана необходимо предусмотреть оптимальное соотношение новых заданий по слушанию музыки, пению,  музыкально-ритмическим  движениям с повторными, незнакомого и знакомого материала, различных  форм  занятий и методических приемов обучения.

В план одного занятия (кроме занятий по развитию творчества) можно включать только одно новое  музыкальное  произведение. Другой же материал должен находиться в состоянии разучивания, закрепления или самостоятельного исполнения. В группах детей двух-трех лет третий этап - самостоятельного исполнения - может отсутствовать.

Когда в календарный план включается новое  произведение, кроме его названия обязательно указываются фамилии  композитора, автора текста песни, игры или пляски.

При календарном  планировании необходимо составить  план каждого занятия, указать его  программное содержание, воспитательные задачи, основные методические приемы обучения, а также необходимые  наглядные пособия.  Воспитатель  обязан внести планы всех  музыкальных  занятий в свой календарный план.

Важным  условием правильной организации  музыкально  - воспитательной  работы  детского образовательного учреждения является перспективное планирование. Целесообразно заносить в перспективный план весь объем  работы  по  музыкально-эстетическому  воспитанию детского  и  взрослого коллектива, которую необходимо осуществлять педагогу-музыканту в течение года. Она включает:

·           Работу  с родителями  и  педагогическим коллективом (планируется совместно с  руководителем  дошкольного учебного заведения) с указанием дней  и  времени проведения консультаций, открытых занятий, вечеров развлечений, празднований, докладов  и  сообщений на родительских собраниях; количества  и  времени практических занятий, семинаров, практикумов для  воспитателей . 
 
 
 

     Примерный календарный план одного занятия

     (в  старшей группе) 

     Построение  детей в колонны. Ходьба по залу под  «Марш» Е. Тиличеевой. Закреплять умение ребят ориентироваться в пространстве, ходить в соответствии с темпом марша.

     Упражнения  в элементах танца. 1) «Канава», русская народная мелодия, обработка Р. Рустамова — выполнять плавные пружинистые приседания в соответствии с характером музыки.

     2) «Полянка», русская народная мелодия,  обработка Г. Фрида — выставлять ноги вперед, легко, ритмично подпрыгивая.

     Пение. 1) «У кота-воркота», русская народная попевка —упражнение на развитие слуха и голоса. Петь попевку протяжно, точно передавать мелодию) ритм. Методические приемы: исполнение попевки педагогом, индивидуальный опрос детей, исполнение мелодии на фортепиано, на металлофоне.

     2) «Сверчок» музыка Е. Тиличеевой  — творческое задание на импровизацию  мелодии на заданный текст.  Методические приемы: образец, исполненный педагогом, индивидуальное исполнение детьми своих импровизаций.

     3) «Бравые солдаты», музыка А. Филиппенко - учить петь энергично, в темпе  марша, точно передавать мелодию.  Методические приемы: коллективное пение, затем исполнение по подгруппам (отдельных куплетов).

     4) «Маме в день 8-го Марта», музыка  Е. Тиличеевой – познакомить  детей с песней нежного, лирического  характера, вызывающей чувство  любви к маме. Учить детей внимательно  слушать, определять характер, настроение  музыки. Методические приемы: исполнение песни педагогом, вопросы к детям о характере песни, ее содержании. Стр.204  ветлугина 

     Слушание.   «Смелый   наездник»,   музыка Р.   Шумана — повторное   восприятие музыки  детьми  с  целью  ее   узнавания,  различения   характера,  определения  количества частей.  Методические приемы:  исполнение педагогом отдельных фрагментов из пьесы, слушание произведения  в грамзаписи  и  сравнение его с фортепианным звучанием.

     Музыкально-ритмические движения.   1)   «Мы военные», музыка Л. Сидельникова — учить детей передавать игровые образы различного характера: трубит трубач, маршируют пехотинцы,  едут  кавалеристы.   Методические  приемы: индивидуальное выполнение  задания,   распределение  детей   на   три   подгруппы  для   передачи  трех игровых образов.

2)   «Веселые дети»,  литовская   народная   мелодия,  обработка   В. Агафонникова — продолжать разучивать с детьми пляску, следить за тем, чтобы их движения были легкими, изящными, чтобы они вовремя меняли направление движения Методические приемы: коллективное исполнение пляски, замечания педагога отдельным детям по качеству движений. 
 

Вывод. 

Список  используемой  литературы. 

1. Ветлугина  Н.А. ,  Кеман А.В.  Теория  и методика  музыкального  воспитания  в детском саду : Учебное пособие для студентов пед.  ин- ов  по  спец.  « Дошкольная  педагогика  и психология» . – М.:  Просвещение, 1983.- 255.
2. Ветлугина  Н. А. , Дзержинская  И. Л. , Коммисарова Л. И. Музыкаьные  занятия в детском саду : Из  опыта работы. Пособие для воспитателей  и муз. Руководителей.- М.: Просвещение. 1984. – 208.
3. Ветлугина  Н. А. , Дзержинская  И. Л. , Коммисарова Л. И. Методика  музыкального  воспитания  в детском саду : Учебник для учащихся  пед.  уч- щ  по  спец.  « Дошкольное  воспитание» .- М.: Просвещение. 1989. – 271.
4. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с.
5. Зацепина М. Б. Мезыкальное  воспитание  в детском саду. Программа и методические  рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2005
6. Зимина А.Н., Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 304 с: ноты.
7. Петрова  В.А. Музыкальные  занятия  с  малышами : Кн. Для музыкальных руководителей детского  сада : Из  опыта работы\ Предисловие К.В. Тарасовой.- М.: Просвещение 1993.- 191
8. Петрова В.А. Музыкальные  занятия \\ Дошкольное  воспитание. – 1994.- №9. –С.116.
9. Радынова О.П. Музыкальное воспитание  дошкольников: Пособие для студентов пед. ин- ов , Учащихся  пед  уч-щ  и колледжей, муз. Руководителей  и  воспитателей  дет. Сада.- М.: Просвещение : Владос, 1994.-223