Музыкальное воспитание в детском саду

Король  захрапит, и Звуки тоже на боковую.

Спят себе до утра.

Утром встанут, крикнут: «Ура!»

Король  проснется,

С боку на бок повернется,

И все  заново начнется:

Скука, печенье, солдатское пение.

 

От этой жизни Звуки до того обленились,

Что петь как следует совсем разучились.

Король  был ужасно огорчен.

Даже скучать  перестал он.

Заставляет  их петь и так и сяк,

А они  не хотят никак.

   И вот  однажды прибыли в Звукляндию  из далекой страны Ладии   два брата - Лада. Один был веселый  плясун - хохотун, другой грустный, задумчивый. Веселого звали Мажор, а грустного - Минор. Мажор и Минор о беде короля узнали и решили помочь ему.

Во дворец явились,

Королю, как  положено, поклонились.

- Здравствуй, Дин - Дон, - говорят. -

Хотим послушать  твоих солдат.

- А ну, - скомандовал звукам король, -

Запевать все изволь!

Раз, два! Раз, два!

Запели  Звуки, кто в лес, кто по дрова.

Не выдержали  этой музыки братья,

Закричали на два голоса: «Хватит!»

 

- Давай, - говорят, -

Дин - Дон, мы тебе поможем,

Из Звуков твоих песню ладную сложим.

Выстроил  Мажор звуки в ряд -

Получился звукоряд.

   Скомандовал  им Мажор: «На тон - полутон  рассчитайся!». Звуки быстренько  рассчитались:

Тон, тон, полутон,

Тон, тон, полутон.

   - Запевай! - скомандовал Мажор. Звуки запели.

Все мы дружно встали в ряд,

Получился звукоряд.

Не простой - мажорный,

Радостный, задорный.

   Закончили  Звуки петь - шагнул вперед Минор.  Скомандовал: « На тон - полутон расчи-и-тайсь!» Звуки почему - то загрустили, нехотя рассчитались.

- Тон,  полутон,

Тон, тон, полутон,

Тон, тон.

- Запевай! - скомандовал  Минор. Звуки запели.

Мы минорный звукоряд,

Грустных  Звуков длинный ряд.

Песню грустную поем

И сейчас мы заревем.

С тех  пор наступил порядок в Звукляндии.

Дин - Дон  по-другому жить стал,

Под новую  музыку спать перестал,

Загрустит он - Минор явится,

Захочет веселиться - Мажор появиться.

Стали Звуки  жить ладно,

И песни  звучали складно.

 

Приложение № 8.

                                            Солнышко.

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко:

Твои детки  плачут,

По камушкам скачут.

   Исходное положение. Дети стоят врассыпную.

   Ход игры. На 1 - ую и 2 - ую строчки текста взрослый вместе с ребенком выполняет частые полуприседания - «пружинки» - и одновременно хлопает в ладоши. Под текст 3 - ей  и 4 - ей строчек выполняются легкие прыжки с одновременными хлопками в ладошки.

   Пояснение. Текст произносится в медленном темпе, нараспев, с ярко выраженной метрической пульсацией, без остановок, ускорений и замедлений. Нисходящая интонация голоса приходится на каждую сильную долю: ¯ Солнышко, ¯ солнышко, ­ Выгляни в ¯ окошко и т.д.

Приложение № 9.

              1. Упражнения для развития чувства ритма.

   1. Дети  маршируют, выделяя сильную долю  хлопком, ( без хлопка)

- Стоят шеренгой, тактируют.

По одному выполняют, выходя из шеренги упражнения а, (б).

 

   2. «Ежик  и барабан»

   Руководитель  читает стихотворение, а дети  играют на барабане ( или имитируют игру на нем). В дальнейшем слова полностью заменяются ритмом.

С барабаном  ходит ежик,

Бум - бум - бум!

Целый день играет ежик,

Бум - бум - бум!

С барабаном  за плечами,

Бум - бум - бум!

Ежик в  сад попал случайно

Бум - бум - бум!

Очень яблоки любил он

Бум - бум - бум!

Барабан в саду забыл он

Бум - бум - бум!

Ночью яблоки срывались

Бум - бум - бум!

И удары  раздавались

Бум - бум - бум!

Ой, как  зайчики струхнули!

Бум - бум - бум!

Глаз до зорьки не сомкнули

Бум - бум - бум!

 

   3. Учитель  говорит:

           Дятел сел на толстый сук

Дети: Тук  да тук, тук да тук!

      У: Всем друзьям своим на  юг

Дети: Тук  да тук, тук да тук!

      У: Телеграммы дятел шлет,

           Что весна уже идет,

            Что растаял снег вокруг:

Дети: Тук  да тук, тук да тук!

      У: Дятел зиму зимовал,

Дети: Тук  да тук, тук да тук!

      У: В жарких странах не бывал!

Дети: Тук  да тук, тук да тук!

      У: И понятно, почему,

           Скучно дятлу одному, без друзей и без подруг.

Дети: Тук  да тук, тук да тук!

 

   4. «Шумит  оркестр».

   Дети  сидят в кругу. По показу  воспитателя повторяют.

Кыш - кыш (свободное  движение рук)

Хлоп - хлоп (в ладоши)

Шлеп - шлеп (по коленям)

Топ - топ ( ноги поочередно)

Можно разнообразить, то есть разделить по партиям.

 

   5. На фланелеграфе  выложить ритм:

Короткие звуки - узкие полоски, длинные звуки - широкие  полоски.

Найти карточку с попевкой, простучать ритм попевки.

 

   6. Игра: «Ритмическое  эхо».

   Педагог  прохлопывает простые ритмические рисунки. Дети должны их точно повторить. Усложнение: вводится притоп ногой, обеими ногами.

   7. Игра: «Хлопот  в такт».

   Звучит  музыкальное произведение. Дети  хлопками и притопами акцентируют  каждую сильную долю.

    8. Игра: «Музыкальные топотушки».

   Ритмический  рисунок произведения, только сильную  долю, раздробить длительности.

   9. Показ  рукой - ударение на каждое  слово.

   Мой веселый,  звонкий мяч, ты куда пустился  вскачь?

   (Можно  прыгать как зайчики).

   10. В старом  лапоточке, по рытвинам, по кочкам,

         Все прямо и прямо - 2 раза.

          А потом вдруг... в ямку бух! (приседают).

   11. «Перевертушки»

На эти слова  должны быстро повернуться.

Ой, чки, чки, чки, огурчики.

Ложки, плошки, поварешки. Перевертушки.

  12. «Сыграй, как я».

   Игровой материал: бубен, металлофон, музыкальный молоточек, деревянные кубики.

   Ход игры: Музыкальный руководитель или воспитатель предлагает детям послушать, а затем повторить ритмический рисунок, состоящий из 5 - 7 звуков, сыгранных на любом из вышеперечисленных инструментах.

   13. Одновременный  поклон, хлопок в ладоши.

  Без команды  ( классу или группе) дается время,  за которое дети должны собраться и без команды одновременно хлопнуть в ладоши и через 3 сек. хлопнуть снова (выброс руки, поклон).

   14. Пение  с движением руки по движению  мелодии.

   Сила  звука: открывать ладонь и закрывать.

   Голосом  изобразить звук сирени: на одном  дыхании спуститься до нижнего  предела ( рука вниз), до верхнего ( рука вверх). Ребенок может руководить.

 

     Упражнения для развития творческого воображения ребенка.

   1. Большой  палец руки касается середины  своей ладони попеременно со  средним пальцем.

   «Полетели  воробьи - клюют, полетели голуби ...»

После упражнения отдых: стряхивают напряжение «кыш - кыш, полетели прочь!»

   2. Игра: «Кто  ближе?»

   Двое  ребят ста6новятся соответственно  ближе и дальше к другим  детям и постоянно меняют свои места. Остальной угадывают, кто из детей стоит к ним ближе.

   3. Пластические  этюды для рук.

1. «Листья падают» (подул ветер).
2. «Снег кружиться» ( снежинки опускаются не все вместе, а поочередно).
3. «Сосулька плачет» (ритмический рисунок музыкой).
4. «Бегут ручьи» (руки и пальцы).

   4. Упражнения  для рук и пальцев.

Наши алые цветки распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Тихо засыпают, головой качают.

   5.

Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)

На цветы (круговое движение правой рукой)

И на дорожку (обе руки перед собой).

Льется, льется - ой, ей, ей! (покачивание головы)

Побежали мы домой (бег на месте)

Прибежали мы домой и сели.

 

                      Упражнения для развития чувства лада.

1.