Формирование учебно-познавательных компетенций на уроках математики

     Хочу  поделиться опытом по формированию учебно-познавательной компетенции у школьников на своих  уроках. Познавательный интерес развивается и формируется в деятельности и, прежде всего в учении. Первое, что является предметом познавательного интереса для школьников – это новые знания о мире. Интерес возбуждает и подкрепляет такой учебный материал, который является для учащихся новым, неизвестным, поражает их воображение, заставляет удивляться. Ученики испытывают удивление, когда, составляя задачу, узнают, что одна сова за год уничтожает тысячу мышей, которые за год способны истребить тонну зерна, и что сова, живя в среднем 50 лет, сохраняет нам 50 тонн хлеба.

     Удивить учеников можно нетрадиционной формой урока (урок-путешествие, урок-гипотеза, урок-эстафета, урок - виртуальная экскурсия, и т.д.). Например, «Путешествие в страну Дроби», урок-экскурсия по родному городу, на котором использую слайды презентации с видами Горячего Ключа, а содержание задач связано с историей города, его достопримечательностями.

            Нетрадиционное начало урока позволяет учащимся с первых минут урока включиться в работу по развитию мыслительной деятельности, а это даёт успех всему уроку. Сделать это можно различными способами:

а) устный счёт с включением задач, которые  решаются с опорой на  их жизненный опыт, на их смекалку, б) решение игровых и занимательных задач, в) даются задания и ответы к ним, среди которых есть как верные, так и неверные. Предлагается проверить их; г) традиционным способом записано на доске решение. Предлагается найти более короткое решение. д) перед учащимися ставится математическая проблема, которая ещё         не обсуждалась в классе. Ученики намечают план поиска её решения.

Стараюсь учебный  материал связывать с жизнью, например:

5-й класс.  Тема: «Круговые диаграммы». В диаграммах отражаем работу нашей школы: «Успеваемость в классе и школе; количественный состав в различных классах; возраст школьников».

6-й класс.  При изучении темы: «Координатная  плоскость» уже с первых уроков, полезно строить занимательные рисунки по координатам. Ребенок должен знать, что из абстрактных точек он может получить знакомый рисунок, который можно даже раскрасить.

     Далеко  не все в учебном материале  может быть для учащихся интересно. И тогда выступает еще один, не менее важный источник познавательного интереса – сам процесс деятельности.  И здесь на помощь приходят  игровые моменты, вносящие  элемент  занимательности в учебный процесс, помогающие снять усталость и напряжение на уроке. Игры ставят ученика в условия поиска, пробуждают интерес к победе, а отсюда – стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. На своих уроках я использую игры  «Поле чудес», «Угадай слово», «Лабиринт», «Буквоград», «Блицтурнир» и многие другие.

     Работая в 5 классе со слабой математической подготовкой, провожу практические работы. Практические работы играют заметную роль в слабых классах, поскольку такие дети хорошо запоминают только то, над чем потрудились их руки. Если ученик что-то рисовал, чертил, закрашивал, вырезал, то это что-то само по себе станет опорой для его памяти. Например: Практическая работа по теме «Дроби»

1.Начертить квадрат, занимающий 4 клетки тетради. Разделите его двумя разными способами пополам. Закрасить ½  часть квадрата, ¼ часть квадрата.

2.Начертить 2 прямоугольника размером 10на 6 клеток. Первый разделить на 10 частей  и закрасить 4/10 части прямоугольника, второй на 5 частей и закрасить 2/5 части. Можно ли утверждать, что закрашенные части равны?

3.Начертить отрезок  длиной 6 см. Обвести карандашом 2/3 отрезка.

     В последнее время очень сильно побуждает к познавательной деятельности и формирует личностные качества использование на уроках компьютерной техники. Самостоятельное создание презентаций к уроку, поиск материалов в Интернете по заданному вопросу, компьютерное тестирование, все это изменяет процесс обучения, способствует лучшему усвоению учебного материала. Такие уроки позволяют показать связь предметов, учат применять на практике теоретические навыки работы на компьютере, активизируют умственную деятельность ученика, стимулируют их самостоятельному приобретению знаний. На таких уроках каждый ученик работает активно и увлеченно, у учащихся развивается любознательность, познавательный интерес. Увлекшись, он не замечает что учится – он познает, запоминает новое, ориентируется в необычной ситуации.

     Я считаю, что каждому учителю необходимо выработать свою стратегию формирования учебно-познавательной компетенции. Есть стратегия, значит легче обеспечить практику, которая включает все то, что значимо в ближайшие уроки: оснащение задач жизненным материалом, включение игровых и деловых ситуаций, поощрений, соревнований, различных форм сотрудничества.