Автор работы: Елена Тощигина, 10 Октября 2010 в 14:13, контрольная работа
Любому человеку жизненно необходимо научиться ориентироваться во времени. Проблема формирования и развития математических способностей одна из наименее разработанных на сегодняшний день методической проблемой дошкольного возраста. Одной из этих проблем является проблема времени, с которой человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря, ежеминутно глядя на часы. Во времени живёт и ребёнок, поэтому программой обучения и воспитания в детском саду предусмотрено развитие у детей ориентировки во времени. Детей знакомят с окружающим миром в котором все события протекают во времени. Временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм необходимо показывать и объяснять дошкольникам.1
Безусловно, способности к тому или иному виду деятельности обусловлены индивидуальными различиями психики человека, в основе которых лежат генетические комбинации биологических (нейрофизиологических) компонентов, однако на сегодня нет доказательств того, что те или иные свойства нервных тканей напрямую влияют на проявление или отсутствие тех или иных способностей. Более того, целенаправленная компенсация неблагоприятных природных задатков может привести к формированию личности, обладающей ярко выраженными способностями, чему в истории немало примеров, математические способности относятся к группе так называемых специальных способностей (как и музыкальные, изобразительные и др.)Для их проявления и дальнейшего развития требуются усвоение определенного запаса знаний и наличие определенных умений, в том числе и умение, применять имеющиеся знания в мыслительной деятельности. 2У маленьких детей существуют трудности восприятия времени и временных отношений. Педагогам начального звена обучения представляются более высокие требования к активному поиску новых средств, методов и приёмов, которые будут способствовать более прочному формированию знаний, умений, навыков в учебной деятельности дошкольников. Круг знаний и умений детей в данной области знаний в каждой возрастной группе усложняются, уточняется. На его основе базируются новые знания, их практическое применение.3
Проблемами развития представлений о времени у детей дошкольного возраста занимаются как педагоги, так и психологи Т.Д. Рихтерман, Т.И. Тарабарина, Е.Щербакова, Т.Муссеибова, О.Е.Сурнина (Кросс-модальная проба оценки времени у дошкольников4) и др.
В данной работе мы рассмотрим понятие о времени, его характеристики; особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста.
Введение стр.3
1.Понятие о времени. стр.5
Определение понятия времени. Характеристика стр.5
мер времени.
Особенности восприятия времени детьми. стр.7
Формирование представлений о времени в программе
воспитания и обучения в детском саду. стр.9
2. Развитие временных представлений у дошкольника. стр.10
2.1 Формирование представлений о времени суток. стр.10
2.2 Формирование представлений о календаре. стр.13
2.3 Формирование чувства времени. стр.16
Заключение. стр.20
Список использованной литературы. стр.21